山東省利津縣鳳凰城街道中心學(xué)校 郭興香

興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不愿學(xué)習(xí)或不愿學(xué)習(xí)某一學(xué)科，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)或?qū)W科不感興趣。學(xué)習(xí)興趣指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極性的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。在教學(xué)中，要使學(xué)習(xí)的知識(shí)為學(xué)生接受，須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激發(fā)熱情，樹立信念,明確目的

教師需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要注重根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以及所進(jìn)行的教學(xué)形式和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)科知識(shí)在生活中的重要性，進(jìn)而讓學(xué)生培養(yǎng)為自己而學(xué)的心態(tài)，回報(bào)父母和社會(huì)的意識(shí)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生我要學(xué)習(xí)的心理。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探求興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，總是在一定的情境中發(fā)生的。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢？首先，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分地了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，做到繁簡(jiǎn)得當(dāng)，難易適度。其次，采取多種形式，既可面對(duì)全體學(xué)生，也可面對(duì)個(gè)別學(xué)生，采用課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探究，合作、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

三、精心設(shè)疑質(zhì)疑可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生因?yàn)閷?duì)某些現(xiàn)象覺得奇怪，不明白究竟是為什么，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而他們就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)可能將學(xué)生的思維狀態(tài)進(jìn)入到“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。

四、闡述知識(shí)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲望是對(duì)知識(shí)的探求心理，是學(xué)生好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的集中反映，強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在絕大多數(shù)情況下，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)之所以必需的，并不是直接為了勞動(dòng)，而是為了使每一個(gè)人在接受文化財(cái)富之后，感到自己是一個(gè)真正的人，使他體驗(yàn)到一個(gè)聰明天才的勞動(dòng)者的尊嚴(yán)感。使他感到自己的生活并不是為了掙一塊糊口的面包，從而感到幸福。”

五、融洽的師生關(guān)系可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)成功，學(xué)生學(xué)得愉快，建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系很重要。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科是符號(hào)數(shù)字推理與運(yùn)算的結(jié)合。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，走進(jìn)教室不是板著臉孔，而是把“微笑”帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到老師不是來(lái)訓(xùn)斥我們，而是給我們傳授知識(shí)來(lái)的。在小班化教學(xué)中，教師應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，以談話的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮民主，創(chuàng)造輕松的環(huán)境，讓學(xué)生多說(shuō)、多動(dòng)手、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，設(shè)計(jì)有不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。遇到疑難問(wèn)題時(shí)與學(xué)生展開討論，為他們解難，使他們感到我們是同老師共同解決問(wèn)題。對(duì)待學(xué)困生，不諷刺，不挖苦，和他們一起找根源耐心地輔導(dǎo)。這樣可以增進(jìn)和學(xué)生間的感情，融洽師生關(guān)系。

六、適時(shí)組織競(jìng)賽，加之心理疏導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和維持，不僅依賴于學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。適時(shí)地組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽，不僅能有效地形成學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，且能調(diào)動(dòng)學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并使其活躍起來(lái)。要有效地發(fā)揮競(jìng)賽作用，首先要加強(qiáng)思想教育，端正學(xué)生對(duì)競(jìng)賽的認(rèn)識(shí)；其次，競(jìng)賽的類型和方式要多樣化，次數(shù)要適當(dāng)；再次，競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)鼓勵(lì)進(jìn)步和團(tuán)結(jié)互助，不僅讓先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)變先進(jìn)的競(jìng)賽者受到鼓勵(lì)，有了進(jìn)步的后進(jìn)者也應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可提高教學(xué)效果，減輕教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了事半功倍的可喜效果。