◆寧夏固原市原州區(qū)中河中學(xué) 唐學(xué)文

依托實(shí)驗(yàn)提升初中物理教學(xué)有效性

◆寧夏固原市原州區(qū)中河中學(xué) 唐學(xué)文

新課程改革越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)以及探究能力的培養(yǎng)。初中物理是義務(wù)教育階段的重要課程之一，同時(shí)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是一種理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生容易理解物理規(guī)律及概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升物理教學(xué)有效性。

初中物理；實(shí)驗(yàn)；有效性

初中物理是一門理論性較強(qiáng)且較為抽象的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是支撐初中物理學(xué)習(xí)的重要力量，很多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn)象并掌握其規(guī)律而獲得的，因而實(shí)驗(yàn)是提升初中物理教學(xué)有效性不可或缺的途徑。但是，目前許多中學(xué)并未重視實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力缺乏、學(xué)習(xí)低效現(xiàn)象仍然存在。

一、初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

1.有利于學(xué)生了解物理知識(shí)與社會(huì)、科技之間的聯(lián)系

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程的基本理念之一，中學(xué)物理課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，具體表現(xiàn)之一就是要重視物理課程與社會(huì)、科技之間的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)人文與科學(xué)之間的自然融合。初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材來(lái)自日常生活中經(jīng)常用到或熟悉的物品、材料等，然后通過(guò)加工或組合呈現(xiàn)出不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后讓學(xué)生探究，得出物理概念。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到物理就在自己的身邊，并感受到物理與自身、與社會(huì)、與科技之間的緊密聯(lián)系。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)加強(qiáng)物理知識(shí)與社會(huì)、科技之間的緊密聯(lián)系有一定的促進(jìn)作用。

2.有利于重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出： “實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”所以，初中物理教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。部分實(shí)驗(yàn)器材與日常生活息息相關(guān)，呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生感覺(jué)到物理知識(shí)就在自己身邊，具有真實(shí)性與可靠性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。學(xué)生大膽動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，一邊探索一邊思考，不斷嘗試，學(xué)會(huì)在失敗中努力探索，在探索中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷創(chuàng)新，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、依托實(shí)驗(yàn)提升初中物理教學(xué)有效性的途徑

1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一，學(xué)生的情感交流與認(rèn)知能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的必要條件。教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)、合理地創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。例如，教學(xué)“簡(jiǎn)單機(jī)械——滑輪”時(shí)，教師首先將全班學(xué)生分組，每組以4～5人為宜，給每組提供一個(gè)頂部固定一螺栓的鐵架臺(tái)、直尺，細(xì)線、鉤碼、滑輪、彈簧測(cè)力計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，然后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材，了解它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的作用，同時(shí)設(shè)置好問(wèn)題：觀察后說(shuō)出什么是滑輪，它有什么特點(diǎn)？桌面上放的是定滑輪，還是動(dòng)滑輪？利用一只滑輪來(lái)提升物體，有幾種方法？通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)并回答所使用的滑輪有什么特點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把鉤碼先直接掛在彈簧測(cè)力計(jì)下勻速向上拉動(dòng)，看需要多大的拉力。接下來(lái)，讓每個(gè)小組的學(xué)生都進(jìn)行一次模擬升國(guó)旗的實(shí)驗(yàn)，豎直向下拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使細(xì)線另一端同樣重的鉤碼勻速上升，觀察過(guò)程并記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，再試著斜拉、水平拉動(dòng)細(xì)線重復(fù)做剛才的實(shí)驗(yàn)，最后提升同樣的鉤碼組裝動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)小組合作并交流就會(huì)得出結(jié)論：什么叫滑輪？桌面上放的同一個(gè)滑輪既可以作定滑輪使用，也可以作動(dòng)滑輪使用。什么叫定滑輪，什么叫動(dòng)滑輪，動(dòng)定滑輪的特點(diǎn)是什么？教師在學(xué)生學(xué)習(xí)杠桿知識(shí)的基礎(chǔ)上分析定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)滑輪的知識(shí)，學(xué)習(xí)滑輪組就很容易了。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中被有效激發(fā)，這也正好與初中生好奇心強(qiáng)、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)相符，對(duì)于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)有一定的促進(jìn)作用，還提升了物理教學(xué)的有效性。

2.讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)促進(jìn)物理概念的形成，使課堂由 “重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?“重過(guò)程”

在初中物理教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)一些合理的實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)物理概念的形成，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)學(xué)生的觀察與分析能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力也會(huì)得以提高。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)物理概念形成過(guò)程的親身體驗(yàn)與感受，能夠使學(xué)生更好地對(duì)物理概念進(jìn)行認(rèn)識(shí)與理解，使課堂由 “重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?“重過(guò)程”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。例如，講解 “功率”時(shí)，物理教師可以利用磚塊設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)各小組進(jìn)行兩類實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng)，對(duì)功的概念與做功的兩個(gè)要素進(jìn)行回憶。 （提醒注意安全）實(shí)驗(yàn)一：在每組中找兩位學(xué)生做代表，分別將10塊磚從地面搬運(yùn)到實(shí)驗(yàn)課桌上，將兩位學(xué)生所用的時(shí)間分別記錄下來(lái)，然后讓各小組成員對(duì)兩位學(xué)生做的功與快慢關(guān)系進(jìn)行比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)二：在每組中找兩位學(xué)生做代表，分別在10秒內(nèi)將磚從地面搬運(yùn)到實(shí)驗(yàn)課桌上，將兩位學(xué)生所搬磚塊數(shù)量分別記錄下來(lái)，然后讓各小組成員對(duì)兩位學(xué)生做的功與快慢關(guān)系進(jìn)行比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)開(kāi)展小組比賽形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也增加了課堂的趣味性與娛樂(lè)性，使學(xué)生在體驗(yàn)概念形成的過(guò)程中促進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)與行為活動(dòng)進(jìn)一步結(jié)合。

3.合理設(shè)置與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握與理解

物理是一門自然學(xué)科，與日常生活密不可分，但通常一個(gè)物理概念形成之后，都是以簡(jiǎn)潔的形式精確地展示出來(lái)，學(xué)生并不能透徹理解現(xiàn)象背后的隱蔽規(guī)律，只了解概念的表象內(nèi)容。所以，進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視日常生活中與物理概念相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)器材的收集，通過(guò)合理設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生利用這些器材動(dòng)手將實(shí)驗(yàn)完成，并探究出結(jié)論，以利于學(xué)生對(duì)物理概念的快速掌握與物理概念實(shí)質(zhì)的補(bǔ)充。例如，講解 “機(jī)械功”這一課時(shí)，物理教師可以利用日常生活中常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)器材，如小車、課本、木塊、彈簧秤等合理設(shè)計(jì)做功與不做功的實(shí)驗(yàn)。這樣，將生活實(shí)際的案例與功的概念和做功條件的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行深化，并促進(jìn)學(xué)生更加快速地理解、掌握、運(yùn)用物理知識(shí)。

總而言之，實(shí)驗(yàn)?zāi)芴嵘踔形锢斫虒W(xué)的有效性，教學(xué)時(shí)物理教師要將學(xué)生看作課堂教學(xué)主體，同時(shí)采取合適且有效的教學(xué)策略安排實(shí)驗(yàn)，才能構(gòu)建高效的初中物理課堂教學(xué)。

[1]毛金華.“非常規(guī)”實(shí)驗(yàn)提高初中物理概念教學(xué)有效性的行動(dòng)研究[D].上海:華東師范大學(xué),2011.

[2]吳玉山.依托初中實(shí)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)的實(shí)踐探索[D].石家莊:河北師范大學(xué),2014.

[3]王亞娟.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].課程教學(xué)研究,2014,(6):63-66.

[4]吳月芬.創(chuàng)設(shè)“特殊”實(shí)驗(yàn)提升初中物理概念教學(xué)的有效性[J].中學(xué)物理,2014,(12):57-58.

（編輯：易繼斌）

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1671-0568（2015）33-0075-01