戴 婧

（杭州汽車高級(jí)技工學(xué)校）

中職教育作為我國職業(yè)教育的重要陣地，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，通常是以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，所以對(duì)文化課教學(xué)的重視程度不夠，文化課教師普遍缺少外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，教師教學(xué)能力很難在校期間得以持續(xù)性的提高。目前，校本培訓(xùn)是中職文化課教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)得以發(fā)展的主要途徑，因此關(guān)于中職文化課教師校本培訓(xùn)工作的相關(guān)研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，重樹教育理念

為了確保中職文化課教師校本培訓(xùn)工作的有效開展，學(xué)校方面必須首先轉(zhuǎn)變中職教育注重學(xué)生能力培養(yǎng)而忽視知識(shí)文化素質(zhì)提高的觀念，樹立中職教育“知識(shí)文化與能力并重”的教育理念，要讓每一個(gè)文化課教師都能意識(shí)到自身教育工作崗位的重要性。這就需要中職學(xué)校不斷加大文化課教師校本培訓(xùn)的投入，通過多樣化的培訓(xùn)與激勵(lì)措施，鼓勵(lì)文化課教師在工作崗位上不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)反思，從而使自己的綜合教育素質(zhì)能夠更好地適應(yīng)中職文化課教育的現(xiàn)實(shí)需要。

二、營造教研氛圍，發(fā)揮教研組作用

為了充分調(diào)動(dòng)中職文化課教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好的培訓(xùn)效果，中職學(xué)校要努力為文化課教師群體創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人參與、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，營造出良好的文化課教研氛圍，促使中職文化課教師及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并與個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行積極、有效的結(jié)合，對(duì)校本培訓(xùn)的成果進(jìn)行及時(shí)的反饋與檢驗(yàn)。具體而言，校本培訓(xùn)可以根據(jù)具體的培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)需求劃分為不同規(guī)模和形式的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，這樣的共同體在中職學(xué)校中就是以教研組為組織形式。在備課、上課、課件制作、試題選擇、綜合實(shí)踐、教學(xué)反思等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同一組的教師可以共同參與、相互學(xué)習(xí)，打破單個(gè)教師在教學(xué)上的思維障礙，這樣既能達(dá)到校本培訓(xùn)的目的，又能促進(jìn)文化課教師教研工作能力的不斷提升。

三、挖掘培訓(xùn)資源，豐富培訓(xùn)方式

1.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用

中職學(xué)校要充分提高文化課教師校本培訓(xùn)的有效性，就必須發(fā)揮文化課骨干教師和學(xué)科帶頭人的教學(xué)引導(dǎo)作用，通過文化課優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”，帶動(dòng)其他文化課教師，尤其是年輕教師的快速成長，在文化課教師群體中建立起團(tuán)結(jié)、和諧的校本培訓(xùn)氛圍，形成良好的人際關(guān)系。

2.多開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩與培訓(xùn)互動(dòng)

中職學(xué)校要重視現(xiàn)場(chǎng)觀摩法與培訓(xùn)互動(dòng)法在校本培訓(xùn)工作中的有效運(yùn)用，如，邀請(qǐng)兄弟學(xué)?；蚋呗氃盒Ｔ谖幕n教學(xué)上的專家、教授到學(xué)校進(jìn)行定期的培訓(xùn)，組織文化課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩和雙向互動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教育思想、教學(xué)技巧和一線教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而確保校本培訓(xùn)工作出效益、見成效。

3.重視案例教學(xué)與自我訓(xùn)練

在中職文化課教師的校本培訓(xùn)活動(dòng)中，可以根據(jù)文化課教師在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的主要問題，組織開展有針對(duì)性的案例教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)，讓文化課教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題以及不足，并通過自我訓(xùn)練上的加強(qiáng)，及時(shí)彌補(bǔ)自身在教育素質(zhì)上的缺陷，這樣能夠有效地提高校本培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，加快文化課教師綜合教育素質(zhì)的提升。

四、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化過程管理

中職學(xué)校文化課教師的校本培訓(xùn)，是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，而且容易受到多方面因素的影響，尤其是隨著中職教育發(fā)展越來越趨向于專業(yè)化、特色化，中職文化課教師的培訓(xùn)工作也要放在進(jìn)一步健全培訓(xùn)評(píng)價(jià)制度上，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)的原則，強(qiáng)化對(duì)校本培訓(xùn)的過程管理，這樣更能調(diào)動(dòng)中職文化課教師參與校本培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)文化課教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，基于中職文化課教師在中職教育中的特殊地位，中職學(xué)校在開展校本培訓(xùn)工作時(shí)，首先要提高對(duì)中職文化課教學(xué)的重視程度，明確中職文化課教師校本培訓(xùn)的方向和目標(biāo)，理順培訓(xùn)管理機(jī)制，科學(xué)制訂培訓(xùn)計(jì)劃，并完善教師考評(píng)與激勵(lì)機(jī)制，這將對(duì)提高中職院校的文化課教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

［1］劉樹芳.中職文化課教學(xué)現(xiàn)狀反思［J］.濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

［2］王偉華.中職文化基礎(chǔ)課教學(xué)前策略研究綜述［J］.繼續(xù)教育研究，2013（04）.