辛 輝

（吉林省敦化市翰章鄉(xiāng)學(xué)校）

·編輯 鄭 淼

一、要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生

教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是親密、友愛(ài)的朋友關(guān)系，師生間的交往應(yīng)是君子之交，不與利益相提并論。教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)以真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生和睦相處，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，心系學(xué)生，一心想著學(xué)生，要把學(xué)生看作是有情有感的人，能與學(xué)生真誠(chéng)相待。

二、公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生

作為教師，要想教育好學(xué)生，使師生間的關(guān)系和諧，就應(yīng)該公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不應(yīng)該完全以學(xué)生的成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生，不應(yīng)以學(xué)生的成績(jī)的好與壞決定與學(xué)生關(guān)系的遠(yuǎn)與近。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)待學(xué)生的成績(jī)時(shí)，既要從橫向去看，了解班級(jí)的每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中所處的位置而掌握其學(xué)習(xí)的基本情況，更要從縱向來(lái)看，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有所進(jìn)步，關(guān)注點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微變化，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

三、向特殊學(xué)生給予特殊的愛(ài)

在所教的學(xué)生中，如果有個(gè)別的特殊學(xué)生存在，如，單親家庭的孩子、無(wú)父無(wú)母的孩子、留守兒童等等，這類學(xué)生需要教師給予他們特殊的愛(ài)。關(guān)注他們的衣食住行，了解他們的家庭狀況，對(duì)需要教師給予關(guān)愛(ài)的學(xué)生，教師要如同父母一樣給予學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中、生活中的一些困難，讓學(xué)生在家得不到愛(ài)的，在教師這里能夠得到。

四、不掩飾自身不足，向?qū)W生學(xué)習(xí)

在學(xué)生中，有一些學(xué)生的閱讀面要比教師廣泛，導(dǎo)致部分師生之間有些難以溝通的現(xiàn)象存在，學(xué)生懂的教師不了解。所以，當(dāng)教師費(fèi)盡心思勸某些學(xué)生放棄那些不良的習(xí)慣時(shí)，學(xué)生不但不領(lǐng)情，反而從心里覺(jué)得教師無(wú)知。為此，教師真的應(yīng)該反思自己，現(xiàn)在的學(xué)生，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科的成績(jī)?nèi)绾尾焕硐?，可是視野卻寬闊了，接受新鮮事物的能力常常是教師比也比不上的，而學(xué)生的朝氣、精力及珍貴的童心更是教師所缺乏的。既然如此，教師就應(yīng)該坦蕩一些，虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí)，這又有什么可丟人的呢？學(xué)生在長(zhǎng)大，他們需要成長(zhǎng)，教師也一樣需要進(jìn)步、需要成長(zhǎng)。假如，師生都有這樣想法與做法，有這樣的正能量的話，師生之間心理上的距離會(huì)越來(lái)越短。

陳建永.構(gòu)建和諧師生關(guān)系［J］.中國(guó)農(nóng)村教育，2010（10）.