田香榮

（新疆石河子一三三團一中小學部）

興趣是學生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導下，學生才會擺脫“要我學”，變?yōu)椤拔乙獙W”。

一、關(guān)心學生，培養(yǎng)興趣

曾經(jīng)在書上看過一位數(shù)學老師做了這樣一個試驗：在一次數(shù)學測驗中，兩位學習水平差不多的學生都得了52分。老師在班上批評了A生，對B生不但沒有批評，反而還表揚了他對某道題的解法有獨特的見解。從這之后，B生上數(shù)學課興趣明顯增加，并能積極思考問題和舉手發(fā)言，而A生從此則情緒低落，上課經(jīng)常打瞌睡，幾乎對數(shù)學已喪失信心。等到期末考試時，A生只得了27分，而B生卻增加到了79分。由此可見，教師在教學中應(yīng)該熱情耐心地教育每一位學生，努力發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點，對他們及時進行表揚和鼓勵，進而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，逐漸增強他們的自信心。

二、在教學過程中，充分調(diào)動學生的學習積極性和求知欲

很多學生在數(shù)學學習過程中感到畏懼、枯燥、乏味，對數(shù)學沒有興趣，提到數(shù)學就頭疼。因此在教學過程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件，用數(shù)學感染學生，吸引學生，調(diào)動學生的積極性和主動性。

1.開展動手操作，引發(fā)興趣

小學生集中精力的時間一般能維持15～25分鐘，時間一長，注意力便會分散。教師應(yīng)該讓位于學生，讓學生成為學習主體，讓學生在參與教學的過程中主動掌握知識，形成以學生為主體的生動局面。學生親自動手是一種主動的學習活動。然后問學生：“這些東西你們認識嗎？那這些東西里有沒有形狀相同的呢？”隨即對學生提出要求：“那請你們每個小組的同學共同合作，把形狀相同的物品放在一起。”學生馬上動手操作，進行分類。

2.運用多媒體輔助教學，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)教學中，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學文字到抽象的數(shù)學公式，顯然不能有效地提高學生的學習興趣，不能調(diào)動學生的思維積極性，更不利于學生對知識的獲取和記憶。而如果利用多媒體就能以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學生的感官。

總之，教師在教學過程中要想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。這樣，學生的數(shù)學學習才有動力，教師的數(shù)學教學才有活力。