樊保蘋

（山西農(nóng)業(yè)大學 馬克思主義學院，山西 太谷 030801）

什么是“新媒體”？可謂眾說紛紜，一般而言，學者們比較認可的說法是：“新媒體”是相對于“傳統(tǒng)媒體”而言的。例如，廣播電視相對于印刷媒體是“新媒體”，而相對于如今的網(wǎng)絡媒體便是“舊媒體”。當下的“新媒體”指的是依托數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、移動通訊技術等新興科技而產(chǎn)生的向受眾提供信息服務的一系列新的工具和手段。［1］它以信息網(wǎng)絡為載體進行信息傳輸，如QQ、微博、微信、公眾聊天室、專題網(wǎng)站以及新媒體游戲等。網(wǎng)絡技術的每一次變化，都會引起人們思想上的變革，它正以獨特的優(yōu)勢影響著人們的思想觀念、生活方式等。高校教育工作者，應結合新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，采取有效措施來引導大學生思想的健康發(fā)展。

一、大學生應用新媒體現(xiàn)狀分析

通過對山西大學、山西農(nóng)業(yè)大學、山西師范大學等部分高校大學生的走訪調(diào)查，了解到大部分學生群體對新媒體的接觸、使用情況：

上網(wǎng)時間：受訪學生平均每天網(wǎng)上在線時間超過三個小時，其中最低的半小時，如果網(wǎng)絡順暢，部分學生全天二十四小時在線。

上網(wǎng)目的：當前網(wǎng)絡最大的消費群是大學生，新媒體技術的不斷更新，使其擁有越來越強大的吸引力。尤其是最近幾年，QQ、飛信、微信等逐漸興起，大學生通過電視、報紙獲取新聞的使用率越來越低。新媒體擴大其新聞板塊，使用戶群可以很方便、快捷地獲取新聞。在大學生群體中，新媒體作為一種應用廣泛的聊天工具，使用人數(shù)所占比例為40%。大學生可以比較方便地利用QQ、飛信、微信等新媒體工具即時聊天，而不受時間、地點的限制。此外，上網(wǎng)購物、查閱文獻、娛樂也是大學生使用率較高的幾項，分別占69%、74%、70%。

上網(wǎng)影響：80%的學生認為新媒體的出現(xiàn)改變了自己的學習、生活方式，只有極少數(shù)學生認為對自己的影響很小。通過調(diào)查，60%的學生認為新媒體的積極影響高于消極影響，尤其對于高年級學生而言，新媒體的使用在查閱文獻、論文寫作當中幾乎是必不可缺的。

綜上所述，新媒體正日益成為學生生活的一部分，改變著他們的學習、交往、娛樂等方式。

二、新媒體對大學生思想的影響

（一）積極影響

（1）新媒體平等、自由的特點可以促使大學生自主意識的增強。與現(xiàn)實相比較，新媒體為使用者展現(xiàn)了一個全新的虛擬世界，這是一個與現(xiàn)實社會完全不同的世界，有助于使用者自主意識的增強和個性的發(fā)展。學生們可以通過相對比較自由、平等的環(huán)境進行交際，也可以自主地瀏覽感興趣的網(wǎng)頁、選擇學習內(nèi)容，根據(jù)自己的實際情況制訂學習計劃。改變了過去僅靠老師傳授的學習方式。新媒體工具的多樣性，使得大學生可以自主選擇心儀的網(wǎng)站，在網(wǎng)絡中，他們可以發(fā)表自己獨到的見解，而不受其他人觀點的制約，新媒體傳播的“無障礙性和自由性”，可以說，在一定程度上，促進了大學生自主意識的提高和個性的培養(yǎng)。

（2）新媒體傳播信息的開放性有利于大學生思想觀念的創(chuàng)新。當代大學生作為新一代青年，能夠與時俱進、銳意進取、創(chuàng)新意識強。新媒體傳播信息的開放性、及時性和自由性為大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了很好的平臺。大學生可以通過新媒體與不同階層、不同地域的人交流看法和思想，甚至可以設計網(wǎng)頁把自己的想法“推銷”出去。他們擺脫了固有思想的限制和約束，隨時隨地探索世界，接觸新事物、吸收新觀點，不斷解放思想、更新觀念。

（3）新媒體為大學生自我價值的實現(xiàn)提供有效平臺。大學階段是人生價值的探索時期。新媒體為大學生自我價值的實現(xiàn)提供了一個很好的平臺。一是大學生對網(wǎng)上各種信息進行區(qū)別與鑒定，有利于他們提高分辨、分析事實與現(xiàn)象的能力，提高與凈化他們的善惡與是非觀。二是大學生通過QQ、微信、微博等新型媒體實現(xiàn)了與他人隨時、隨地的便捷式交流，在網(wǎng)上通過互動，用自己的知識幫助他人解決問題，一定程度上滿足他人對信息要求，表現(xiàn)出一定的社會價值。同時，在提供幫助的時候，也會得到他人反饋給自己的評價。這在一定程度上實現(xiàn)了自我價值。這樣，就可通過網(wǎng)絡以實現(xiàn)社會價值與個人價值的統(tǒng)一。

（二）消極影響

（1）新媒體內(nèi)容的多樣性造成大學生認知的淺薄化。網(wǎng)絡新媒體的廣泛應用，使大學生的認知心理有了一些改變，出現(xiàn)了淺薄化的趨勢。新媒體內(nèi)容豐富，他們可以輕輕點擊鼠標，從浩瀚的信息海洋中得到自己所需，大大提高了學習效率，但是，他們接收、處理信息，很少去審視或者思考信息背后隱含的深層含義。他們只是囫圇吞棗式的信息接收，這種“急功近利”式的求知方式使大學生的思維敏捷性，想象能力變得越來越遲鈍。

（2）過度使用新媒體容易引起大學生心理疾病，造成精神空虛。過度使用網(wǎng)絡引發(fā)的心理障礙，引起了整個社會的關注。網(wǎng)絡一方面給我們提供便捷的交流平臺；另一方面也使自制力差的人不可自拔，給他們的精神、心理帶來不良影響。現(xiàn)在的大學生幾乎人手一機，而且高校網(wǎng)絡技術的覆蓋，學生可以隨時隨地享受網(wǎng)絡的便捷，在宿舍、食堂甚至課堂上漫無邊際地在網(wǎng)上“漫步”，最后養(yǎng)成無法擺脫的習慣。他們認為自己已無法控制自己的雙手，即使沒事可做，也要不停地搜索、搜索……如果斷網(wǎng)幾天，學生就會焦躁不安、萎靡不振，時刻擔心自己錯過什么重要信息，甚至嚴重些，會出現(xiàn)精神恍惚、喪失自控能力等精神障礙。

（3）新媒體的虛擬環(huán)境容易形成大學生網(wǎng)絡雙重人格。網(wǎng)絡雙重人格是個體在網(wǎng)絡和現(xiàn)實中分別具有彼此獨立、相對完整的人格，兩者在情感、態(tài)度、直覺和行為等方面都有所不同，有時甚至是處在劇烈的對立面。［2］大學生在現(xiàn)實中可能是消極、攻擊、雜亂無章的人格，而在新媒體這個虛擬環(huán)境中，可能是積極、友好、有規(guī)可循的人格。［2］他們用QQ、微信等新媒體工具交流時，總要對自己進行“包裝”和“加工”，并在和網(wǎng)友進行交流時，不斷調(diào)整和修正自我?？梢哉f，在虛擬網(wǎng)上世界，人們可以用另一種方式生活，有時候“虛擬自我”固定下來，使現(xiàn)實人格也無法覺察另一個“他”的存在。

三、新媒體環(huán)境下，高校引導大學生思想健康發(fā)展的途徑

顯而易見，新媒體的出現(xiàn)，對大學生思想的影響有利也有弊，高校教育工作者應該正視這一現(xiàn)實，利用新媒體，搭建思想政治教育新平臺，采取有效措施引導大學生思想良性發(fā)展。

第一，高校教育管理者應善于利用新媒體的正面導向作用。當前新媒體連篇累牘的報道中，既有內(nèi)容真實、經(jīng)得起事實檢驗的事件，又有低級趣味的內(nèi)容。大學生的辨別能力尚淺。因此，學校應該建立起發(fā)現(xiàn)和監(jiān)控系統(tǒng)，對不良信息的傳播與擴散信息安全的重點問題，嚴加檢測，認真管理，積極發(fā)揮新媒體的正面導向作用。2014年相繼曝光的“廈大領導人包養(yǎng)女學生”、“四川美院副教授騷擾女學生”事件在網(wǎng)上披露之后，引起一些學生的強烈憤怒情緒，各種偏激的甚至是極端的言論出現(xiàn)。例如，“喪心病狂”、“變態(tài)”、“敗類”等，在這樣的氛圍中，大學生對教師隊伍有種莫名的消極、抵觸心理。針對這種情況，學校教育管理者采取逐步引導的宣傳策略，通過多種渠道了解并掌握學生的態(tài)度。在學校官網(wǎng)、微信群中對這種現(xiàn)象進行理性分析，這種現(xiàn)象只是高校隊伍中極少數(shù)教師的行為，多數(shù)教師在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)做學問的，對學生是極其負責的，教師隊伍整體發(fā)展是好的，并及時在網(wǎng)站上發(fā)表優(yōu)秀教師的事跡，從一個普通高校教師的角度看待這一事件，逐步扭轉(zhuǎn)了一些學生的偏激情緒和觀點，利用新媒體起到了良好的正面導向作用。

第二，高校教師應該利用新媒體在教學過程中滲透思想教育。當代大學生思想活躍，接觸新觀點的渠道日益增多，他們不再按照老師事先設計好的目標去理解和領會教育內(nèi)容，傳統(tǒng)的、說教式的教育也不利于學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。［3］因此，高校教師在進行思想教育時，不能空洞地“灌輸”。必須把課堂上思想理論教育的主陣地和網(wǎng)絡新媒體思想教育的新陣地有機結合起來。相互滲透，有機結合，共同發(fā)揮思想教育作用。高校教師在教學過程中，要將當下新媒體網(wǎng)絡中討論的熱點、學生感興趣的信息引進教學內(nèi)容，充實課堂教學的內(nèi)容，既對大學生灌輸了積極健康的信息，又對消極有害的信息予以理性分析、批判。例如，在心理健康課堂上，教師可以將《開講啦》引進課堂，通過視頻教學，學生可以自由討論，通過聆聽嘉賓的經(jīng)歷，對自己以后的成長帶來什么啟示，通過這種方式，增強了思想教育的感染力，提高了教學效果。

第三，高校輔導員應利用即時通訊媒體開展思想教育工作。新媒體具有方便、實用、高效的特點。高校輔導員是與學生聯(lián)系最直接、交往相對密切的群體，也要積極利用這些即時通訊媒體和大學生建立廣泛的聯(lián)系，提高思想教育接受的程度。利用即時通訊功能，建立“班級群”、“學生干部群”等，如每年的畢業(yè)季，學生的思想處于起伏動蕩時期，山西農(nóng)業(yè)大學都會在校園加大保安、輔導員的巡邏力度。除此之外，還通過“班級群”、“學生干部群”等及時了解學生思想動態(tài)，某學院一輔導員在微信中發(fā)現(xiàn)一女生連續(xù)幾天發(fā)表一些消極、無助的“狀態(tài)”，及時與該生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學生畢業(yè)前無助、對前途沒有信心，心里有太多壓力得不到緩解。該輔導員了解情況后，在“群”里與學生互動交流，解決學生的困惑，并現(xiàn)身說法，聊了自己畢業(yè)時的心理和找工作的經(jīng)驗。通過這種互動有助于教育者及時了解大學生的思想觀念，用大學生感興趣的方式引導他們，讓思想教育變得更親切，更有效果。

在網(wǎng)絡高速發(fā)展的今天，高校思想教育工作者面臨著新的挑戰(zhàn)，在工作中，既要通過利用新媒體本身的優(yōu)勢提升學生的思想境界，又要自覺抵制新媒體帶來的不良影響，更好地利用新媒體平臺為大學生健康成長服務。

［1］ 王虹，劉智.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新研究［M］.中國社會科學出版社，2012：3.

［2］ 陶國富，王祥興.大學生網(wǎng)絡心理［M］.上海：立信會計出版社，2004：48，52.

［3］ 張光慧.網(wǎng)絡時代大學生思想政治教育面臨的新問題及對策研究［J］.中國校外教育（理論），2008（12）.