黃 丹

對于習作訓練，教師應廣辟訓練途徑，豐富訓練形式，不斷創(chuàng)新才能拓展學生的空間，有效地激發(fā)、孕育學生的個性，促進學生個性的形成和發(fā)展。

一、加強情感培養(yǎng)，奠定思想基礎

1.千教萬教，先教做人

葉圣陶先生說:“千教萬教，先教做人?！痹谂喿魑闹谐３０l(fā)現(xiàn)有同題同內(nèi)容的作文或是前后內(nèi)容矛盾的文章。這就反映出有部分學生沒有真實的情感，只是為應付作業(yè)而“作業(yè)?！毙W生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。如果把作文看成是一種負擔、一種應付、一種文字游戲，那就失去了作文的意義。所以教師在教學生作文之前先要教育學生寫真事、記真人、抒真情，落實既教作文，又教做人的神圣任務。

2.下水引路，融入真情

信其能而親其師，親其師則信其道。教師寫下水文的過程，就是體驗寫作的過程，能清晰地了解寫作的難點，在指導時針對性更強。教師要從孩子的視角去觀察世界，觀察孩子的心理，去描繪他們的生活，也就是將自己的思想融合在孩子的世界里。精彩的文章會讓學生感受到寫作文并不是一件難事，同時也對老師萌發(fā)了敬佩之情。葉圣陶先生說:“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍?！?/p>

二、注重感官體驗，奠定材料基礎

葉圣陶說:“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”寫作是生活的反映，只有熱愛生活、深入生活，才會有深刻的感受、真實的感悟，作文時，才會有話可說，有話可寫，有感而發(fā)，才會體驗到寫作之快樂、寫作之情趣。

1.讓眼睛學會“攝像”

對一件事物的觀察，首先要讓學生明白:眼睛是最靈敏的高科技攝像機，它可以看到生活的細節(jié)，每個攝像機的角度不同，內(nèi)容也就完全不一樣了。因此，多角度地去看，真實記錄，纖微畢露，而不是大而略之。如描寫一個憔悴的中年婦人，教師除了指導學生描寫人的身材，穿著以外，還要引導學生看更多不易看到的地方:如黑發(fā)中已有幾根白頭發(fā)，眼角出現(xiàn)幾條魚尾紋，大而無神的眼神，鼓勵學生努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的地方，以此培養(yǎng)學生認真細致“看”的能力。

2.讓耳朵學會“錄音”

“耳聽八方”讓我們認識了耳朵的重要性，因此，教師應該調(diào)動其積極性去學會傾聽。如播放一段音樂，讓學生在不同類型的音樂中，展開豐富的想象。同一段音樂，多少個學生就能聽出多少種不同的感受，引導學生如實記錄自己的獨特感受。學生才能從中了解，原來聽也能聽出一篇篇好文章。

3.讓雙手和鼻子學會“復印”

讓學生印象最深刻的莫過于實踐了。教師要鼓勵學生用雙手去觸摸世界，如親手摘草莓，讓學生感受到草莓身體的軟和多汁;親手制作小制作，讓學生收獲成功的喜悅;親自去聞聞花，讓學生知道花有多么芳香。生活就是這么生動，生活就是這么五味俱全。

4.讓心靈學會“感悟”

葉圣陶說:“無論外界的事物或內(nèi)心的變化，都照當時所感到的寫下來，這正是記敘文的任務?！碑斈敲炊嗟纳罡惺茉趯W生心里積淀下來，教師要引導學生學會感悟。學生只有對親身體驗的事情有了深切感悟，才能說出最有個性且讓人感動的語言。

三、鼓勵自我展示，奠定動力基礎

1.真情朗讀學生作品

每一個人都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，為了滿足學生的這種心理需求，教師可以利用晨會、佳作鑒賞課的時間將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文進行真情朗讀?？勺寣W生自己朗讀，動情之處，可引導同學給予熱烈掌聲，以此調(diào)動大家的寫作熱情。

2.積極創(chuàng)造發(fā)表機會

習作發(fā)表也是一種激勵學生積極寫作的手段。作為學生不僅想讓周圍的同學老師贊賞自己的文章，還希望被更多的讀者所了解和欣賞，這就是創(chuàng)作的成就感，能極大地調(diào)動學生學習語文，愛好寫作的積極性。為此，教師可組織學生創(chuàng)辦班級作文小報，積極向報刊雜志推薦優(yōu)秀習作，以努力給學生創(chuàng)造展示自我、體驗成功的舞臺。

我們常說“言為心聲”。那么心聲來自何處?葉圣陶說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！彼?，讓我們做有心人，為孩子的生活不斷創(chuàng)新，為孩子的夢想不斷創(chuàng)新。