朱曉芹

許多初中語文教師在作文教學(xué)中感到難度較大，教學(xué)容易陷入困境，學(xué)生作文能力得不到有效提升。面對這一現(xiàn)狀，廣大語文教師應(yīng)當加強研究，尤其是針對學(xué)生的實際，實施有效突破，提高作文教學(xué)成效。筆者在多年的作文教學(xué)中開展了深入研究，重點針對當前初中作文教學(xué)困境及其突破進行了深入分析，大膽實踐，本文將做簡要論述。

一、初中作文教學(xué)困境分析

學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中效率低下，這與多個方面因素有關(guān)，既有學(xué)生主觀態(tài)度與學(xué)習(xí)技巧方面的因素，也有學(xué)生閱讀積累不足、缺乏訓(xùn)練的原因。其主要表現(xiàn)為以下五個方面。

1.學(xué)習(xí)興趣低下

學(xué)生提不起寫作興趣，是許多語文老師在作文教學(xué)中的共同感受，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的寫作熱情，讓其樂于寫作，這也是作文教學(xué)有效開展的重要情感基礎(chǔ)。

2.寫作素材匱乏

不少學(xué)生寫作時，搜腸刮肚也找不出一些具有典型意義的事例，不知如何下筆。更有一些作文，語言干巴無味，情感矯揉造作，這些都說明學(xué)生的寫作素材非常匱乏，這與他們平時生活積累不足有關(guān)，也和缺乏敏銳觀察的目光有關(guān)。

3.閱讀積累偏少

足夠的閱讀量是提高寫作能力的一個非常重要的基礎(chǔ)，廣泛的閱讀可以培養(yǎng)語感，增加詞匯語句積累，增進對文章手法的感悟。許多初中生課外閱讀量較少，老師也沒有有針對性地帶領(lǐng)他們開展文學(xué)作品閱讀，導(dǎo)致學(xué)生語文素養(yǎng)偏低，缺少文化底蘊，這對作文教學(xué)的有效開展形成了嚴重制約。

4.寫作技巧缺乏

有些語文教師在作文教學(xué)中，“只寫不講”或“只改不講”，忽略了作文評講和對優(yōu)秀作文的賞析，學(xué)生的作文技巧并沒有得到有效提升，沒有掌握更多的寫作技巧。加之教師在作文教學(xué)中也沒有能夠充分突出重點難點，部分教師的作前指導(dǎo)類似于提要求，作文評講未能提煉出規(guī)律性的東西，在寫作方法的指導(dǎo)上流于形式，不能一針見血、對癥下藥，因而學(xué)生寫作能力提升緩慢是不可避免的。

5.訓(xùn)練力度不足

許多教師還是局限于每周兩節(jié)課的作文教學(xué)時間，沒有結(jié)合學(xué)生實際安排課外強化訓(xùn)練，也沒有能夠?qū)⒆魑慕虒W(xué)與語文綜合體系融合起來，作文訓(xùn)練量偏少。寫作文和學(xué)習(xí)其他學(xué)科一樣，都有一個熟能生巧、量變引起質(zhì)變的過程。缺乏一定數(shù)量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力提升當然會比較緩慢。

二、有效突破初中作文教學(xué)困境的路徑

1.緩解作文學(xué)習(xí)畏難情緒

教師要注意對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，運用心理學(xué)知識緩解學(xué)生的畏難情緒。在心理疏導(dǎo)的前提下，可以讓學(xué)生在一些片段訓(xùn)練中體驗成功的喜悅，感受“我手寫我心”的魅力，從而逐步揭開作文神秘的面紗，將其還原為一項正常的學(xué)習(xí)活動。

2.指導(dǎo)積累生活素材

生活中蘊藏著豐富的寫作素材，典型人物、熱點事件、自然風物……都可以成為學(xué)生寫作的豐富素材。一方面，筆者要求學(xué)生認真觀察生活，從中尋找有價值的信息，避免在寫作時空洞無物，無病呻吟。另一方面，筆者還指導(dǎo)學(xué)生將生活中所觀察的素材，如人文反思、自然感悟逐步記載積累下來，以便于作文寫作時隨手拈來，運用自如。

3.大力開展課外閱讀活動

豐富的課外閱讀可以讓學(xué)生積累詞匯、語段和寫作技巧，教師一定要重視日常積累，要求學(xué)生多讀書、讀好書。首先，要讓學(xué)生加大閱讀量，凡是可以推薦為青少年閱讀的優(yōu)秀刊物，都盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮班級“圖書漂流柜”和學(xué)校圖書館、閱覽室的作用，增加學(xué)生閱讀量。其次，在閱讀積累上下工夫，要求學(xué)生摘錄美文、撰寫讀后感，將“讀書交流會”、“經(jīng)典美文大家品”等活動堅持開展下去，通過豐富的課外閱讀活動，切實加大學(xué)生的閱讀量，為寫作開源。

4.強化作文技巧指導(dǎo)

教師要將寫作技巧指導(dǎo)作為作文教學(xué)的重要抓手，要注重在閱讀分析中強調(diào)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀活動中汲取寫作的精華，使閱讀與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。另外，筆者在教學(xué)中還注重發(fā)揮示范作用，以優(yōu)秀的習(xí)作為引領(lǐng)，讓學(xué)生直觀把握寫作技巧，對寫作領(lǐng)悟更為深刻。除此之外，教師還可以通過自主評改指導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在參與評改過程中得到鍛煉、汲取經(jīng)驗，這也是提高學(xué)生作文綜合能力的有效路徑。

5.加大日常寫作訓(xùn)練頻率

作文教學(xué)離不開一定數(shù)量的訓(xùn)練作為鞏固提高的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中通過加大訓(xùn)練量的方式促進學(xué)生作文能力提升，既強調(diào)技巧指導(dǎo)，又提供創(chuàng)作平臺。除了每周作文課教學(xué)之外，筆者還專門開展了多寫多練活動，既結(jié)合教學(xué)要求加大訓(xùn)練量，又針對學(xué)生在作文中的難點進行鞏固訓(xùn)練。將學(xué)生作文中的難點與專項訓(xùn)練結(jié)合起來，可以加強作文訓(xùn)練的針對性，也能夠讓學(xué)生在專項活動中提升寫作能力。

綜上所述，初中作文教學(xué)難點突破是一項系統(tǒng)性和長期性的過程，教師要著眼于學(xué)生實際能力，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，積極打造務(wù)實高效的作文教學(xué)，促進學(xué)生作文能力快速提高。