萬小劍

小學(xué)語文教學(xué)對象是兒童，只有結(jié)合兒童的特點(diǎn)，抓住兒童的真正需要，才能提高語文課堂教學(xué)的效率。目前，很多教師忽視了教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)兒童需要的問題，為此需要思考拓展兒童語文視野的教學(xué)策略。

一、教科學(xué)的語文

用科學(xué)一詞來形容語文好像有點(diǎn)不妥，因?yàn)檎Z文原本是需要感悟和品味的，而科學(xué)則需要理性和精確。看似二者毫無聯(lián)系，但是在語文教學(xué)中同樣需要精確與科學(xué)，這對于提高語文教學(xué)效率有著極大的意義。一名學(xué)生連一個比喻句都寫不好，深究其原因大多是因?yàn)榻虒W(xué)缺乏精確性和科學(xué)性而致。只有本著科學(xué)的態(tài)度，挖掘語文教材中真正的思想和情感，才能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教材的真面目，并且能夠從中汲取養(yǎng)分，提高鑒賞能力。

隨著教育的改革，小學(xué)語文教材中有很多文章被刪減，孰不知這將會加大教師的教學(xué)難度，甚至?xí)斐刹槐匾恼`會和尷尬。比如教材中老舍的文章《草原》，經(jīng)過刪減之后的文章剛開始閱讀時就能夠感受到讀者筆下的草原是美的，但是后文卻突然出現(xiàn)了一句“并不茫?！?。這句話到底是什么意思?如果只看刪減后的文章前后文是很難理解的，但是如果查看作者的原文就會發(fā)現(xiàn)作者開頭就已經(jīng)給出了鋪墊:“自幼就見過‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊’這類的詞句，這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫?！甭?lián)系上下文就會猛然發(fā)現(xiàn)，原來作者后邊的這句話表達(dá)的是這種情感。小學(xué)語文教學(xué)中需要做到科學(xué)、精確，否則就會很容易產(chǎn)生誤解。教科學(xué)的語文，能夠引導(dǎo)兒童感知最真實(shí)的情感和思想。

二、教游戲的語文

通常完成一堂課之后，大多數(shù)的教師會想:這節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)，每一個環(huán)節(jié)都是按照教學(xué)設(shè)計完成的，很成功。卻很少有教師反思:這堂課學(xué)生學(xué)得快樂嗎?課堂學(xué)習(xí)氛圍愉快嗎?學(xué)生喜歡我講課的方式嗎?語文課堂實(shí)際上是一堂需要將工具性和人文性相結(jié)合在一體的，教師在課堂中不僅要關(guān)注學(xué)生是否吸收到了知識，而且更重要的是關(guān)注兒童的生命成長。

小學(xué)階段的學(xué)生是活潑好動的，僅僅是程式化的教學(xué)不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有為兒童創(chuàng)設(shè)一種自由和積極的學(xué)習(xí)氛圍，兒童才能完全融入其中，這是兒童獲取生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的重要途徑之一。

比如，在教學(xué)課堂中融入兒歌、兒詩、童話或者是寓言等多種體裁形式，然后恰當(dāng)?shù)貙⑦@些教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)中。教師可以將兒童分成小組，然后設(shè)定游戲規(guī)則，以小組之間交互比賽的方式，最終最受歡迎的一組教師要獎勵小紅花或者糖果等。通過教游戲的語文，不僅能夠鍛煉兒童的交際能力，而且在比賽的過程中兒童也會得到一定的成長和發(fā)展。

三、教自由的語文

教自由的語文實(shí)際上就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)空間，使兒童的身體和心理都能夠處于愉快的氛圍中。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將兒童置于一種自由、愉快的學(xué)習(xí)空間下更加容易打開學(xué)生的心智。

傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂，學(xué)生回答完問題之后教師往往會問:“是這樣嗎?對不對?”實(shí)際上著這樣很容易使學(xué)生符合教師，束縛住學(xué)生的思維。有效的方式應(yīng)該是教師在提問之后留給學(xué)生空間讓學(xué)生自由進(jìn)行構(gòu)思并且說出理由，然后教師再具體問題具體分析。這樣所有的學(xué)生都能夠參與其中，整個課堂氛圍也會變得很活躍而又輕松。

四、教實(shí)用的語文

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師不敢于突破“陳述性知識”的常規(guī)教學(xué)方式，依然是課文背誦加大量的習(xí)題練習(xí)，根本就沒有給兒童感知語文的樂趣提供機(jī)會和時間。教學(xué)內(nèi)容是沒有錯的，錯的是教學(xué)方式，兒童有自身的發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)該從兒童特點(diǎn)出發(fā)，采用他們喜聞樂見的形式，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)樂趣。

教有用的語文就是要讓學(xué)生在具體的教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到語文知識。比如，在學(xué)習(xí)《恐龍》這篇課文時，教師請一位學(xué)生一邊朗讀一邊思考和介紹自己喜歡什么樣的恐龍。一名學(xué)生回答:“我喜歡恐龍，它是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，而且它每踏一步就會發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般?！比缓蠼處煵捎帽容^的方式讓學(xué)生比較這個句子:“雷龍是一個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏出一步就會發(fā)出一聲轟響?！睂W(xué)生回答前一句表達(dá)的比較好，因?yàn)闀有蜗蟮孛枥L出雷龍的“龐大”。教有用的語文不是讓學(xué)生詳細(xì)了解恐龍的知識，而是通過比較和打比方等方式，讓學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容以及學(xué)會造句和布局謀篇等。