張永紅

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣，增加閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)，多好書(shū)，小學(xué)生的課外閱讀量要達(dá)到150 萬(wàn)字。課外閱是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。

一、通過(guò)良好的氛圍引領(lǐng)

具有實(shí)效性的課外閱讀是指能夠貫穿課堂所學(xué)，真正提升學(xué)生閱讀能力、鑒賞能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的閱讀。作為農(nóng)村小學(xué)的老師有必要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取有效的方式為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，提升閱讀的實(shí)效。

閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生閱讀興趣的產(chǎn)生，發(fā)揮著十分重要的作用。因此，我們要注意為學(xué)生打造具有書(shū)香味的環(huán)境，利用好學(xué)校的走廊、班級(jí)的專(zhuān)欄、家庭等平臺(tái)，讓學(xué)生的課外閱讀成果在這里呈現(xiàn)出來(lái)，營(yíng)造課外閱讀的外部氛圍;通過(guò)經(jīng)典讀誦比賽、講故事比賽等形式，營(yíng)造課外閱讀的內(nèi)部氛圍;用親子閱讀比賽、優(yōu)秀閱讀家庭事跡介紹等營(yíng)造閱讀的家庭氛圍。讓學(xué)生在這樣的閱讀氛圍中，感受閱讀的愉悅和收獲。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，尤其是對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的漢字，只要老師善于激發(fā)他們閱讀的興趣，他們往往就能夠在興趣的驅(qū)使下，獨(dú)立完成課外閱讀，并從中獲得閱讀樂(lè)趣，收獲學(xué)習(xí)成果?；诖?，我認(rèn)為如下幾種方式可以有效激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.情境創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有置身于具有激勵(lì)行性的情境下，才能產(chǎn)生興趣和主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。比如可以開(kāi)展“課外讀書(shū)月”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以包括:“我搜集到的名言警句”、“我讀到的好故事”、“我讀到的科普故事”等，在月末可以通過(guò)多種形式將這些內(nèi)容的閱讀做出檢驗(yàn)，評(píng)選出優(yōu)勝者并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);再如，帶學(xué)生去參觀規(guī)模較大的圖書(shū)館，讓學(xué)生在書(shū)的海洋中激發(fā)起閱讀興趣，體會(huì)閱讀好的書(shū)籍對(duì)一個(gè)人健康發(fā)展的重要意義。

2.組織活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀中，都希望自己能讀到好書(shū)，收獲多多，在提升自己的同時(shí)，還能得到同學(xué)的稱(chēng)贊，父母的肯定，老師的表?yè)P(yáng)，從而獲得心理的滿足，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)。我們要開(kāi)展一些學(xué)生樂(lè)于參與的讀書(shū)交流活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，如讀書(shū)手抄報(bào)比賽，朗誦比賽等，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)作為中年級(jí)學(xué)生也給低年級(jí)學(xué)生起到了帶頭作用，有利于促進(jìn)校園課外閱讀氛圍的營(yíng)造。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

巴金說(shuō)，成功的教育從好的習(xí)慣開(kāi)始。農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀材料越來(lái)越豐富，作為教師，應(yīng)該做一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)航者。教會(huì)學(xué)生如何選擇閱讀材料，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生選好書(shū)讀，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間讀，讀有收獲。

為了培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要注意給學(xué)生規(guī)定一定的課外閱讀任務(wù)，因?yàn)閷?duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的自制力還較差，只有通過(guò)這樣的方式，才能使學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，久而久之，就形成了習(xí)慣。

另外，教師還要結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生制定課外閱讀的計(jì)劃、要求等，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守執(zhí)行，對(duì)于做得好的學(xué)生要給與鼓勵(lì)，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生要幫助其趕上，引導(dǎo)他們向表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、培養(yǎng)正確的閱讀方法

正確的方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，課外閱讀也不例外，因此教師要教給學(xué)生正確的方法，以期達(dá)到事半功倍的效果。在此，介紹幾種適合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的課外閱讀方法。

1.泛讀法。這種方法適合閱讀一些比較通俗移動(dòng)的圖書(shū)、網(wǎng)文等，通過(guò)對(duì)文章的標(biāo)題、摘要等進(jìn)行大致的瀏覽，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握閱讀資料所包含的內(nèi)容。

2.精讀法。對(duì)于一些經(jīng)典佳作，只有細(xì)細(xì)品讀才能真正感受到文章的獨(dú)特之處，才能吸收別人在寫(xiě)作中的長(zhǎng)處，因此，對(duì)于這類(lèi)文章教師要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，摘抄書(shū)中的妙句嘉言，背誦精彩的片段等，只有這樣才能使閱讀獲得實(shí)效。適合農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)閱讀著名童話、寓言、優(yōu)秀詩(shī)文等，對(duì)這些文章熟讀精讀，將會(huì)使他們眼界大開(kāi)，獲得美的熏陶。

隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)課外閱讀的實(shí)效性，已成為我們小學(xué)教育教學(xué)中的重要課題，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要，也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也直接關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。因此，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法是我們每一個(gè)小學(xué)教育工作者重要的教學(xué)任務(wù)，也是努力的目標(biāo)之一。