水清艷

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睂徱暷壳伴喿x教學(xué)，仍存在演風(fēng)過重、華而不實(shí)或講解分析、高耗低效的現(xiàn)狀，要想真正提升課堂閱讀教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀能力和水平，需要我們在教育一線的老師，不斷努力探索與創(chuàng)新閱讀教學(xué)的新方法，新途徑。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這種情況下，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、開展競賽、巧設(shè)問題、電教手段的使用等。

一般說來，小學(xué)生的自制力較差，在閱讀教學(xué)時，學(xué)生就“熱”一下，有時又“冷”了。這就需要我們注意適時調(diào)動學(xué)生思維的主動性:一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題;二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時，就提出問題刺激學(xué)生感官，能使學(xué)生不斷探索閱讀資料;三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣;四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時再點(diǎn)撥誘導(dǎo)學(xué)生從多角度提出問題。學(xué)生增添了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到語文教學(xué)目的有著重要的作用。

在小學(xué)階段，我們就要特別注重培養(yǎng)學(xué)生各種良好的閱讀習(xí)慣。比如，認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣;一邊讀，一邊想的習(xí)慣;不動筆墨不讀書的習(xí)慣;主動克服閱讀困難的習(xí)慣;使用工具書的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等等。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就能自覺讀書并有所收獲。

我們要訓(xùn)練學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。比如教學(xué)《恐龍》一課，學(xué)生對恐龍不太熟悉，這對他們理解課文內(nèi)容有一定難度。在講讀課文之前，布置學(xué)生從課外書籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。多引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，向?qū)W生介紹好文章，共同欣賞讓學(xué)生交流，閱讀感悟?qū)懽x書體會。

三、培養(yǎng)閱讀質(zhì)疑的方法

閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對性地教學(xué)，減少無效勞動。質(zhì)疑能激活學(xué)生思維又能促使學(xué)生主動探究，養(yǎng)成求知習(xí)慣等。語文學(xué)習(xí)中，我們教師應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真尋疑、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動力，教師要教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法。質(zhì)疑可以從標(biāo)題中設(shè)疑，從教學(xué)內(nèi)容中設(shè)疑。一般來說，指點(diǎn)學(xué)生應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處、焦點(diǎn)處，提出自己的問題。如補(bǔ)充閱讀課文《五彩池》，題目是“五彩”，而作者在四川松藩見到的五彩池里的顏色真的也是五種顏色嗎?這一課的寫作是按什么順序?qū)懙?能一下子看出來嗎?這樣引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后帶著這樣的問題去邊讀邊思考，相互交流探討去解疑，時間長了就能培養(yǎng)他們有效閱讀的本領(lǐng)。

四、創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)，主動地去探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究、爭論，教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相問答、探討的互動活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。

教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的意見，使學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。教師要以積極樂觀的態(tài)度欣賞，鼓動學(xué)生讀深讀透，并有新的發(fā)現(xiàn)。在這種寬松民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

五、打造閱讀與寫作的平臺

讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可以豐富詞匯、積累語言，增進(jìn)思考，啟發(fā)想象，拓寬精神生活，為寫奠定基礎(chǔ);反之，寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此我們要在平時教學(xué)時，打造讀寫結(jié)合的平臺，可以對課文人物禮贊，對文章續(xù)寫。每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇。定期以朗誦會或說話練習(xí)等形式，展示自己的閱讀記錄。同時指導(dǎo)學(xué)生出黑板報、手抄報，寫景頌物的作品展示活動，要求主題突出，內(nèi)容豐富，學(xué)生會因此自覺地進(jìn)行課外閱讀，以便寫出好作品。

總之，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中勤動手、動口、動腦并相互結(jié)合，采用最佳的本味化閱讀教學(xué)方法，一定能提高學(xué)生閱讀水平和語文素養(yǎng)。