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        讓賞識成為小學語文教學的催化劑

        2015-08-15 00:51:24
        語文天地 2015年27期
        關鍵詞:黃羊評語課文

        汪 玲

        賞識在語文課堂中起著十分重要的作用,好孩子都是夸出來的,所有的孩子都喜歡聽到老師對自己的表揚。教師應充分調(diào)動賞識的積極因素,努力給予學生最大的肯定,發(fā)揮其在語文教學中的“催化功能”,以此提高學生的語文興趣。以下是我在教學中的點滴經(jīng)驗,僅供參考。

        一、言語的賞識

        在語文閱讀教學中,要把學生的學習和發(fā)展作為主體地位,要珍視學生獨特的感受和理解?;谝陨辖虒W理念,我在教學中,對于學生問題的回答,正確的給予充分的肯定,加以表揚,給答題的學生樹立信心,使其再接再厲。更重要的是當學生的答案不準確時,比較膚淺甚至是背道而馳的時候,也要給予熱情地鼓勵,耐心地引導,細心地呵護,不讓學生因為一次不當?shù)幕卮鸲鴨适Хe極性。

        如《祁黃羊》一課,高度贊揚了祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的高尚品質(zhì),但是在教學中卻出現(xiàn)了意外。課堂討論祁黃羊是怎樣的一個人時,多數(shù)學生能夠回答,負責任、大公無私、了不起等正常答案,老師都給予了肯定。這時有位學生站起來說:其實,我并不欣賞祁黃羊!為什么呢?老師追問,學生接著大聲說,他其實是很有心計的人。作為中軍尉,他肯定知道解狐大病在身,就先推薦了解狐,實際是為了推薦自己的兒子。聽著這一番話,教室里的師生都大吃一驚!而且似乎有些認同。短暫的沉默之后,老師建議大家再讀課文并討論。當然,反復讀課文之后,最后學生一定能夠感受到祁黃羊是沒有私心的人。關鍵是對于這個與大家想法不一致的同學,老師千萬不能打擊,相反,還要充分地肯定這位同學的思考,他確實是經(jīng)過了深入的思考,想法很獨到,新穎,標新立異。所以盡管這位同學的想法沒有得到師生的贊同,但是也不會有心理影響。如果我們老師一直堅持這樣做,一定會使學生具備傳統(tǒng)教學所培養(yǎng)不出來的素養(yǎng)。

        二、批語的賞識

        有這樣一位語文老師,不太會用激情飛揚的話語表揚學生,但是每周一次的作文課,有一個雷打不動的教學環(huán)節(jié),就是公布上一次作文的優(yōu)秀名單。就為了這個時刻,學生每次作文都非常用心,改了又改,直到滿意為止??梢姡谕艿劫澷p,是很多人的共同心態(tài),而且在這樣的心態(tài)下,會有很多意想不到的收獲。

        作為語文老師,為了幫助學生提高寫作水平,除了借用前輩的種種優(yōu)秀做法外,我還特別重視作文的評語。在批改學生的作文時,我是帶著欣賞的眼光去看待學生習作的,而且特別尊重學生的勞動成果,堅持以正面評價為主,大多數(shù)作文里寫著老師的期望方向,真心希望學生讀了每一次的作文評語之后,能夠暗生一種向上的力量,學習勁頭倍增,作文水平逐漸上升。

        例如要求學生寫作《我的自畫像》,有學生在作文里寫道:“我特別喜歡讀書寫作。將來我要找一個稍微輕松的工作,這樣就可以兼職寫作。我想寫祖國的大好河山,寫身邊美好的人和事,成為一名大家喜歡的作家!”看著學生稚嫩的筆觸,發(fā)自內(nèi)心的想法,我笑了:“努力吧,你會是一名出色的作家!別忘了給老師看你的大作呀!”

        也許在學生成長的過程中,作文評語的力量是微弱的,但是,我們一定堅信積少成多,匯溪水成大海。通過語文老師積極的作文贊賞態(tài)度,感染學生,點燃學生智慧的火花,讓他們體驗自己被肯定、被認可的感覺,激發(fā)他們的興奮點,引導他們倍加的努力。

        三、無語的賞識

        所說的“無語的賞識”指的是教師通過動作、表情、眼神等無聲的肢體語言,如點頭、微笑、豎起大拇指、鼓掌等來鼓勵學生。無聲勝有聲,雖然無聲,但是豐富的情感在內(nèi)心暗涌。肢體語言的恰當運用,也一樣可以達到表揚的目的,從而促進師生的愉快交往,形成和諧的教學氛圍。

        如教學《掌聲》一課,在課文學習結束時,設計了一個小練筆:你想把掌聲送給誰?為什么?你送出的掌聲表達什么情感?幾分鐘后,好多學生主動發(fā)言。其中有一學生的發(fā)言令人印象深刻:我想把掌聲送給教室里的所有人,因為我和文中的英子一樣是個殘疾人,但是老師和同學們都沒有小看我,還給了我好多關照!我嘴上不說,但是我心里會一直記得。謝謝大家!那孩子鞠了一躬下去了。我沒有說話,紅著眼睛豎起了大拇指,然后走到那孩子跟前擁抱了他一下,并且?guī)ь^鼓起了掌,班里響起了長久的掌聲。在這里,豎起大拇指、擁抱和掌聲更直觀地表達了教師的意圖和情感,同學們都讀懂了老師的態(tài)勢語,課堂教學實現(xiàn)了高效、和諧。

        總之,賞識教育是教師對學生行為進行積極地反饋,賞識教育有諸多益處,我們要有效運用,正確把握賞識的“度”,讓我們的課堂充滿充滿向上的力量。

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