王發(fā)輝

新課改理念下的小學語文教學應該重視價值觀、人生觀、道德觀的培養(yǎng)，同時，實踐能力、交流能力以及互助合作能力的培養(yǎng)也非常重要。由此，小學語文教學應該實施基于實踐活動的開放式教學策略，這對于學生綜合能力的提升具有非常重要的作用。

一、結(jié)合生活實際，豐富學習內(nèi)涵

開放式實踐教學活動應該與學生生活實際緊密相連，基于學生身心發(fā)展需要，以及學生興趣、經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，科學、合理地實施實踐活動。從學生需要出發(fā)，結(jié)合生活實際，選取學生感興趣的研究對象或事件，制定研究小課題，鼓勵學生培養(yǎng)對文字的創(chuàng)新精神和運用文字的實踐能力?；谏顚嶋H的綜合實踐活動，需要設(shè)定科學的研究方向，選取生活中人們生活方式、生活習慣、交際習慣中的一些改變，或者生活中的一些趣事、小秘密等，引導學生圍繞一定主題展開語言的運用、思考與發(fā)散。

例如，關(guān)于《北大荒的秋天》以及《拉薩的天空》相關(guān)文章的教學，教師可以引導學生“咬文嚼字”，品味其中的語言與感情，觸碰作者對秋天這個季節(jié)的感覺，以及對“拉薩的天空”的感悟。之后教師引導學生結(jié)合生活實際，分享自己心中家鄉(xiāng)的春夏秋冬，有沒有獨特的風景讓學生久久不能忘懷，它在學生心中是什么顏色，是什么狀態(tài)。教師布置前置作業(yè)，觀察和欣賞家鄉(xiāng)的天空，通過實踐活動，感悟自然，感悟生命，感悟熱情。

二、整合學科資源，實踐綜合活動

在小學語文開放式實踐活動實施過程中，應該與其他學科進行整合，實踐綜合實踐活動。將多學科資源融入到小學語文開放式實踐活動教學中，引導學生培養(yǎng)科學精神與方法。

例如，《奇妙的互聯(lián)網(wǎng)》、《維生素C 的故事》等相關(guān)文章的閱讀與學習，教師為了引導學生深入學習科學知識，采用了開放式實踐活動的方案。教師引導學生將語文與計算機、生物等相關(guān)知識結(jié)合起來，分析出計算機的快速發(fā)展促進了人們生活的劃時代改變，而醫(yī)學研究與自然科學的發(fā)現(xiàn)息息相關(guān)。通過實施綜合實踐活動，鼓勵學生廣泛閱讀、查閱和研究，不斷拓展學生視野，構(gòu)建完善的知識體系，強化學生綜合科學素養(yǎng)。

三、參與社會活動，感悟語文魅力

知識與科學的最終歸宿是服務于人類生活，學生只有在社會生活中去探尋人類文明發(fā)展的需要，才能感知到科學對文明的促進作用。在小學語文教學過程中，應該鼓勵學生參與社會實踐活動，在開放的社會中感悟語文的魅力，在接觸社會與參與社會活動中，積累生活經(jīng)驗，培養(yǎng)問題意識，探尋知識的奧秘。

例如，學習《長城和運河》、《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》相關(guān)知識時，教師可以余怒開放式社會實踐活動的教學策略，引導學生結(jié)合身邊的社會生活，深入了解家鄉(xiāng)的變化，以及家鄉(xiāng)的風景特色。如農(nóng)村地區(qū)的交通與住宿環(huán)境變化，城市地區(qū)的地鐵交通、購物環(huán)境變化以及環(huán)保設(shè)施建設(shè)等?；蛘叻治霎?shù)氐拿麆俟袍E如武漢的黃鶴樓、北京的長城等。又如學習《走，我們植樹去》一文，教師引導學生參與植樹、慰問孤寡老人、清理街道等公益活動，學生在參與社會實踐活動過程中，感悟到集體生活的快樂以及人民力量的偉大。

四、激發(fā)探究欲望，挖掘創(chuàng)造潛能

為了更好地將語文教學與開放式實踐活動進行整合，應該重視對學生探究欲望的激發(fā)，鼓勵學生思考、分析，激發(fā)學生求知欲望和創(chuàng)造潛能，鼓勵學生運用已學知識、經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)有資源，主動去探究、發(fā)現(xiàn)、理解、反思與感悟，從而提升語文能力以及其他綜合能力。實施開放式探究性實踐活動應該基于學生認知水平、興趣愛好、學習特點以及個性特點，關(guān)注學生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)定科學的探究主題，引導學生自主分析與設(shè)計，堅持以學生為本，在學生自主挖掘與探究的過程中，收獲知識、方法與情感。

例如，學習《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》與《人類的老師》這幾篇文章時，教師引導學生深入了解文章內(nèi)容，總結(jié)文章思想，學生了解到換一種思路和方法，可以收獲到意想不到的效果。教師引導學生走出教室，走向戶外，從自然中感悟、發(fā)現(xiàn)，從自然中發(fā)現(xiàn)人類文明發(fā)展的過程。在自然中探究魚兒與潛水艇、鳥兒和飛機、蜻蜓和新式飛機、鯨和輪船、雞蛋與建筑物的相互關(guān)系，學生從開放式的探究活動中收獲到很多知識和道理，并提升了對科學探究的興趣。

新課程理念下的小學語文教學，應該重視開放式實踐活動的引入，通過鼓勵學生自主參與開放式實踐活動，引導學生自主思考、互助合作、交流分析與實踐探究，在真實的生活實踐中感悟、收獲、反思與提升。