王海珠

(河北省唐山市海港區(qū)王灘鎮(zhèn)騰飛小學(xué))

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材的篇目都是經(jīng)過(guò)精心挑選的篇章，具有豐富的思想內(nèi)涵，具有優(yōu)美的語(yǔ)言、深遠(yuǎn)的影響和動(dòng)人的故事情節(jié)與人物形象，這些篇章對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，具有非常明顯的感染力，是語(yǔ)文教師進(jìn)行德育教育和素質(zhì)教育的重要素材。特別是一些有關(guān)德育教育的篇章，介紹了我國(guó)老一輩革命家的動(dòng)人故事，或者描繪祖國(guó)的壯美山河等等，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要題材，教師應(yīng)該充分把握這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義教育。為了更好的貫徹在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)主義教育

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的教育，是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一，也是我國(guó)小學(xué)教育中一個(gè)必須引起教師重視的主題。在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的教育，其重要性并沒(méi)有被廣大一線語(yǔ)文教師所重視，一些語(yǔ)文教師把更多的精力放在學(xué)生的字詞、語(yǔ)法的教學(xué)上，換言之，許多教師更多關(guān)注地是學(xué)生的成績(jī)。但是不可忽視的是，愛(ài)國(guó)主義教育既是小學(xué)德育的重要內(nèi)容之一，也是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀的保障條件之一，也應(yīng)該引起廣大教師的重視。

語(yǔ)文教學(xué)給愛(ài)國(guó)主義教育提供了豐富的素材，例如，在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹黨的好戰(zhàn)士雷鋒的故事，讓學(xué)生感受到雷鋒在平凡的崗位上，做的每一件小事都體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的情懷，號(hào)召學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，這同樣體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的精神。

二、以高尚的情感引向正確觀念的形成

小學(xué)生的情感是比較容易調(diào)動(dòng)與激發(fā)的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)主義教育充分利用了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也利用了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。但是教師要考慮到，小學(xué)生的情感并不是一成不變的，而是不斷變化，并逐漸趨于定型的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地塑造學(xué)生健全的情感，讓學(xué)生形成正確的觀念，這樣能夠更加有效地落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)。

針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的陶冶，同時(shí)也要充分考慮到，小學(xué)生的情感發(fā)展是動(dòng)態(tài)的，不穩(wěn)定的，教師在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育中，既要?jiǎng)又郧椋瑫r(shí)也要曉之以理，這就離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，教師要結(jié)合語(yǔ)文課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義滲透，這樣學(xué)生正確的觀念的形成就會(huì)水到渠成，而不是生硬的理論灌輸。

例如，在給學(xué)生講解《視死如歸》這一內(nèi)容時(shí)，課文講述了王若飛在監(jiān)獄中不為敵人的嚴(yán)刑拷打而屈服，通過(guò)對(duì)課文的分析，讓學(xué)生體會(huì)到王若飛崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷，為了更好的表現(xiàn)王若飛同志的凜然大義，視死如歸，課文使用了“王若飛站定了”“抬頭望著”等刻畫王若飛在敵人面前不屈服，慷慨赴死的英雄氣慨。同時(shí)課文也使用了“大青山”這一形象的類比，讓學(xué)生感受到，王若飛的愛(ài)國(guó)主義精神像大青山一樣毫不動(dòng)搖。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深刻理解之后，教師再講解課文，學(xué)生就能夠比較深刻地理解愛(ài)國(guó)主義精神的內(nèi)涵了。

三、感情朗讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感

語(yǔ)文課文中有許多聲情并茂的文章，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中，我們提倡教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大聲并且感情充沛地進(jìn)行朗讀。朗讀能夠很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的手段，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的一個(gè)很好的手段。

例如，在講解《頤和園》這篇內(nèi)容時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本的注釋、圖畫等進(jìn)行預(yù)習(xí)朗讀，并且朗讀利用了早讀的時(shí)間，這樣便于學(xué)生大聲地朗讀，當(dāng)學(xué)生通過(guò)深度閱讀之后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行思索，想象自己置身于萬(wàn)壽山與頤和園的長(zhǎng)廊中，看到祖國(guó)壯美的河山，每個(gè)人心目中都油然而生一種豪情，民族自尊心和自信心得到很好的彰顯。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，頤和園的修建背景是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，慈禧太后為了過(guò)壽，而挪用了海軍軍費(fèi)，從而導(dǎo)致了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)的慘敗，這樣又讓學(xué)生對(duì)清政府的腐朽深惡痛絕，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，這樣愛(ài)國(guó)情懷油然而生。

四、啟發(fā)想象，溝通情感橋梁

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重啟發(fā)學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，學(xué)習(xí)的熱情是提高學(xué)習(xí)效果的催化劑，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能更好地貫徹落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在給學(xué)生講解《黃繼光》一文時(shí)，在講解過(guò)程中，首先給學(xué)生介紹了抗美援朝的時(shí)代背景，然后在課文講解過(guò)程中，抓住黃繼光突破敵人的火力點(diǎn)這一重要內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到，黃繼光為了祖國(guó)的安危，把生死置之度外的精神。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，熱愛(ài)革命英雄，體會(huì)今天的幸福生活。

五、結(jié)合語(yǔ)文課外活動(dòng)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義情感

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并不是一朝一夕的事情，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)潛移默化地進(jìn)行滲透。蘇聯(lián)教育家曾說(shuō)，讓學(xué)生愛(ài)國(guó)并不能通過(guò)教師的高談闊論而實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己有一個(gè)切身的體會(huì)。

因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。比如在一些特殊的日子:國(guó)慶節(jié)、端午節(jié)、建軍節(jié)等，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽、歌詠比賽或者作文比賽等等，讓學(xué)生切身感受到熱愛(ài)祖國(guó)的濃烈氛圍。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)家鄉(xiāng)的關(guān)系，熱愛(ài)祖國(guó)完全可以從熱愛(ài)家鄉(xiāng)入手。教師可以利用語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行“走家鄉(xiāng)”的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所處的地理環(huán)境與人文環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己所生活的土地上發(fā)生的革命故事進(jìn)行調(diào)查與記錄，等等，這些做法都可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，是每個(gè)教師都不能推卸的責(zé)任，是教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要措施。

［1］鄧淑民.關(guān)于語(yǔ)文課堂的小組合作學(xué)習(xí).都市家教，2010，(06).

［2］陳梅.語(yǔ)文教學(xué)課堂小組合作的“四項(xiàng)注意”.語(yǔ)文學(xué)刊，2010，(02).