鄧 麗

(吉林省梨樹縣十家堡鎮(zhèn)第一初級中學(xué))

新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語的閱讀教學(xué)更加重視，無論是閱讀教學(xué)過程中對文章的閱讀還是在考試中對實體的閱讀，都對學(xué)生提出了更高的要求。實際上，閱讀能力的好壞對學(xué)生整體的英語水平也有很深的影響。它直接影響著學(xué)生的英語理解能力和寫作能力等。學(xué)生要學(xué)好英語，首先必須要提高其英語閱讀能力。因此，英語教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過選擇適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方式促使學(xué)生閱讀能力的逐漸提高。當(dāng)然閱讀教學(xué)的過程需要長期不懈的堅持，我們要把閱讀教學(xué)貫穿在整個英語教學(xué)之中。

一、初中英語閱讀教學(xué)需要注意的幾個方面

在閱讀教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的實際能力進(jìn)行充分分析，根據(jù)其實際的水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有利于學(xué)生能力提高的閱讀篇目。與此同時，教師還需要對閱讀材料進(jìn)行整理和分類。將閱讀篇目按照具體的文章形式或者題目類型進(jìn)行分類教學(xué)，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且如此分類教學(xué)，還可以是教學(xué)更具有針對性，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。

進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)，還需要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。古語說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣在閱讀教學(xué)中十分重要。只有讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行閱讀，才能使他們真正認(rèn)真地去思考閱讀材料中所涉及的內(nèi)容，才能使他們更加容易理解文章的意思。因此，閱讀材料的選擇還需要考慮到學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣點和實際生活等情況，所選閱讀材料應(yīng)盡可能符合學(xué)生們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣點，更貼近他們的實際生活。如此，才能充分吸引學(xué)生們的閱讀興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生們的閱讀能力不斷得到提高。

采用讀前、讀中、讀后模式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的觀察力、想象力，在語言輸入的基礎(chǔ)上鍛煉他們的輸出能力。閱讀材料要真實自然，語言要地道精確，內(nèi)容要清新活潑，還要具有鮮明的時代氣息。在實際的練習(xí)過程中還需改變以往的方法，要圍繞閱讀多設(shè)計集中活動和任務(wù)，讀前進(jìn)行觀察和思考，讀中進(jìn)行體驗和思考，讀后再進(jìn)行思考，同時輔以寫說等模式，這樣可以有效調(diào)動起學(xué)生的觀察力和想象力，使他們能夠運用多種感官綜合體驗，在閱讀輸入語言的基礎(chǔ)上逐漸鍛煉語言的輸出能力，從而提高他們的英語綜合運用能力。

二、提高學(xué)生英語閱讀能力的有效方法

1.通過培養(yǎng)學(xué)生的語感提高其閱讀速度

培養(yǎng)學(xué)生的語感，我們可以主要選用課本上的文章作為閱讀材料。首先應(yīng)讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，使其理解文章的大體意思。然后引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，并引導(dǎo)他們學(xué)會篩選出文章中的重要內(nèi)容。接著從這些重要內(nèi)容著手，進(jìn)行推斷猜測，攻破一些自己不大懂的詞語或者句子，進(jìn)而更加全面地掌握文章大意。再利用自己熟悉的文章內(nèi)容，對自己的猜測進(jìn)行驗證。如此，經(jīng)過反復(fù)閱讀，學(xué)生對文章越來越熟悉，在理解了文章大意之后，還能逐步掌握文中出現(xiàn)的特色句式、短語等，同時也對學(xué)生的語感進(jìn)行了有效訓(xùn)練。使學(xué)生在以后的閱讀中遇到相同類型的句式、文章時就能夠有效提高閱讀速度，更快、更準(zhǔn)確地理解文章的大意。良好的閱讀速度可以幫助學(xué)生更好地掌握文章中的重要信息，而且速度快了還可以通過反復(fù)閱讀增強(qiáng)對文章的理解和掌握的程度。

2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時對知識的掌握和運用的能力

學(xué)生在閱讀文章時經(jīng)常會遇到很多不認(rèn)識的單詞或句式。因此，培養(yǎng)學(xué)生對文章中生詞、生句的揣摩理解能力，也會有效提高他們在閱讀過程中對文章的理解能力。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中對知識的掌握和運用的能力，主要是讓學(xué)生通過閱讀掌握更多生詞和句式，這一方面可以為其以后的閱讀做充分的準(zhǔn)備，另一方面可以通過增加學(xué)生的詞匯量來帶動其英文寫作水平的提高。

在進(jìn)行了一定量的閱讀練習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出他們自己在閱讀過程中存在的問題。閱讀理解最為常見的一種問題就是斷章取義，教師要引導(dǎo)學(xué)生們盡量避免這一問題的出現(xiàn)。做閱讀理解，正確的方法一般都需要首先進(jìn)行全文通讀，了解文章的大體意思。在一些提示中，特別是學(xué)生經(jīng)常存在問題的提示中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)以及解題的方法步驟的總結(jié)，并且提醒學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)中多加注意。這種閱讀訓(xùn)練，能幫助學(xué)生掌握很多精彩的句型，可以為其寫作積累更加豐富的語言材料，提高其寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中需要全方位地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力。閱讀教學(xué)和聽力教學(xué)、寫作教學(xué)等一樣，是用于教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，并且在實際教學(xué)中準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)知識教學(xué)和閱讀教學(xué)的配比，使兩者能夠相互促進(jìn)，齊頭并進(jìn)。這樣才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的全面提高。

［1］王宏.初中英語課外閱讀教學(xué)探究［J］.學(xué)周刊，2014，(2).

［2］繳美超.淺談初中英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2014，(1).