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        中等職業(yè)教育階段聾生工藝美術(shù)課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐

        2015-08-15 00:51:35◆董
        中國(guó)校外教育 2015年1期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)課堂教育

        ◆董 燕

        (濟(jì)南特殊教育中心)

        一、問題的提出

        我國(guó)的聾教育已經(jīng)有100 多年的歷史。目前,我國(guó)建立了比較完善的聾教育體系,聾職業(yè)教育也得了到迅速發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 -2020 年)》明確提出“加強(qiáng)殘疾學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)能力培養(yǎng)。加快發(fā)展殘疾人高中階段教育,重視職業(yè)教育?!笨梢?,國(guó)家對(duì)特殊教育職業(yè)教育的重視,和對(duì)殘疾人的關(guān)心。

        工藝美術(shù)類專業(yè)是我校聾職業(yè)教育的一個(gè)重要學(xué)科,也是聾生比較喜歡的一門課程。職業(yè)教育階段聾生形象思維占優(yōu)勢(shì),觀察力強(qiáng),邏輯思維發(fā)展遲緩,理解力比較弱。這個(gè)階段的大部分聾生是從縣城、農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)來的,各地教育教學(xué)的差異,使學(xué)生的水平參差不齊,認(rèn)知水平普遍偏低。在美術(shù)課上聾生對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較慢,觀察能力強(qiáng),不理解美術(shù)作品表達(dá)的情感和思想內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)中眼高手低,學(xué)習(xí)比較吃力,進(jìn)步慢。時(shí)間一長(zhǎng),聾生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果不滿意,得不到老師、同學(xué)包括自己的認(rèn)可,缺失了一種成就感,學(xué)習(xí)態(tài)度就變得比較懶散倦怠。在工藝美術(shù)課堂中,必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性,更好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效率,已刻不容緩。

        什么是有效教學(xué)?我認(rèn)為以下說法比較合理。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”,是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。主要有三個(gè)方面:(1)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向,即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的;(2)是指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容,即教師要讓學(xué)生知道學(xué)到什么程度以及學(xué)什么,學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么或?qū)W到什么程度,才會(huì)有意識(shí)地主動(dòng)參與;(3)是采用易于學(xué)生理解的方式,即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白。

        二、問題的探索與實(shí)踐

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,提高美術(shù)課堂教學(xué)效果

        興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是最好的老師??鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!比绻粋€(gè)人對(duì)某一事物產(chǎn)生了興趣,那么他自己會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí),主動(dòng)去探究,所有的難題也會(huì)迎刃而解。工藝美術(shù)作品是表達(dá)情感和思想的一種方式。教師要用這種情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。美術(shù)作品表達(dá)的情感,都是我們用視覺直接感受到的,所以在上課的開始我創(chuàng)設(shè)情境吸引聾生的眼球,抓住學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講《高麗紙彩墨裝飾畫的制作》時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)中,我特別設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)入部分,先讓學(xué)生欣賞丁紹光的作品,他的作品充滿夢(mèng)幻般的情調(diào)、理想化的意境、形象優(yōu)美、造型新奇夸張、色彩斑斕絢麗,一下子吸引了學(xué)生的眼睛,激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)了一節(jié)課,課堂教學(xué)效率非常高。

        (二)美術(shù)課堂教學(xué)中多欣賞作品,陶冶學(xué)生情操,啟迪學(xué)生的心智,開闊學(xué)生的視野,提高課堂教學(xué)效率

        美術(shù)新課標(biāo)提出:“美術(shù)是一種視覺藝術(shù),美術(shù)課程應(yīng)該充分體現(xiàn)視覺性,讓學(xué)生多觀察,多感受,形成較強(qiáng)的視覺意識(shí),用眼睛感受事物的整體和細(xì)節(jié)?!毙蕾p是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程。美術(shù)欣賞是一種特殊的復(fù)雜的精神活動(dòng),在欣賞的過程中能產(chǎn)生美好的感覺,在美好喜悅的情緒中,美術(shù)欣賞能陶冶學(xué)生的情操,啟迪學(xué)生的心智,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。欣賞美術(shù)作品還能提高學(xué)生的審美能力,理解能力,創(chuàng)造力和想象力。欣賞美術(shù)作品既鍛煉了學(xué)生說話的能力,也提高了學(xué)生的鑒賞能力。隨著聾生各總體水平的提高,美術(shù)課堂的教學(xué)效率也迅速提高了。

        (三)美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        在美術(shù)課堂教學(xué)中我貫穿新課改以學(xué)生的“學(xué)”為主,以教師的“導(dǎo)”為輔的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“以學(xué)生為本”的原則。在課堂上教師盡量起到導(dǎo)的作用,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們不斷嘗到成就感,有了成就感就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

        每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的,每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的機(jī)體,都有他獨(dú)特的內(nèi)涵,由于個(gè)體的差異區(qū)別,展現(xiàn)在人面前的就是性格迥異的人。我們的聽障學(xué)生也一樣,上天雖然剝奪了他們“聽”的權(quán)利,卻不能剝奪他們這種獨(dú)立的,富有創(chuàng)造力的個(gè)體。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,讓學(xué)生做課堂的主人。上課時(shí),教師講的少而精,講問題的關(guān)鍵,利用問題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、合作解決問題。通過學(xué)生的口說出上課的主要內(nèi)容,完成課堂教學(xué)任務(wù)。

        (四)美術(shù)課堂教學(xué)中,運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率

        多媒體是輔助教學(xué)的設(shè)施,在教學(xué)中起到了很大的作用。在聾生無聲的世界里,學(xué)習(xí)美術(shù)是很枯燥、乏味的。尤其是美術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),無論用什么樣的方式來講,總也達(dá)不到預(yù)期的效果。多媒體的出現(xiàn)就像黑夜里的明燈,很多美術(shù)作品通過多媒體很直觀的展現(xiàn)在了同學(xué)們面前,讓同學(xué)們能更多的欣賞到好的作品,共同討論、探究,很多難理解的地方通過課件直觀的演示,使聾生更容易理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,掌握了美術(shù)作品制作的技巧。教學(xué)難度降小了,學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高了。

        三、反思

        中等職業(yè)教育階段的聾生上學(xué)的目的,就是學(xué)習(xí)一項(xiàng)職業(yè)技能,為投入到社會(huì)這個(gè)大家庭中做好準(zhǔn)備。工藝美術(shù)的學(xué)生要短短的兩年之內(nèi)學(xué)習(xí)素描、水粉,字體設(shè)計(jì),編制,陶藝等專業(yè)課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,學(xué)習(xí)起來比較困難,就需要提高課堂教學(xué)效率,盡量使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到對(duì)自己有用的專業(yè)知識(shí)。

        課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式,是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)過程。教無定法,美術(shù)課堂的有效教學(xué),除了上述的幾點(diǎn)外,還有其他的教學(xué)方法。例如,營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,小組合作探究的學(xué)習(xí)方式等。總而言之,有效地組織每一節(jié)課,有效地組織課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié),因材施教,使學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi),牢固穩(wěn)定地獲取更多的知識(shí),課堂教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。在美術(shù)課堂教學(xué)中,利用一切資源激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),在課堂上積極主動(dòng)地探討問題、分析問題、解決問題,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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