◆張 凱

(蘇州市草橋中學校)

1 前言

快樂體育教學模式的出現(xiàn)，實質(zhì)是將教學活動與學生的學習方式漸漸融合在一起的一個過程。長期以來，田徑教學作為體育教學的主要項目，也受到了我國的高度重視。但是，由于某些原因?qū)е绿飶浇虒W活動的地位在體育教學活動中越來越低，甚至在不少的初中學校里沒有開設這一課程?？鞓方虒W方式在初中田徑教學活動中的推廣和普及，有效地解決了上述問題，也提高學生體育鍛煉的興趣，并收獲良好的教學效果。

2 快樂教學與傳統(tǒng)體育教學的差異與聯(lián)系

2.1 差異性

2.1.1 體育教學內(nèi)容與形式的差異

快樂教學的一大特點就是采用游戲教學的方式進行教學，其教學內(nèi)容的設置是基于田徑運動項目的特點而進行設計的，其目的明顯，改變了原來傳統(tǒng)教學模式的單一授課的方式，極大地增加了學生的學習興趣。此外，在快樂教學活動過程中，課程的設置是生動活潑的，同時也能夠被學生喜愛和接受，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。其體現(xiàn)了新課標的教學思想，從而讓學生從以往的“填鴨式”教學解放出來，走向自主學習。

2.1.2 體育教學輔助器材與規(guī)格的差異

在快樂教學的教學模式下，其器材標準、要求難度都與傳統(tǒng)田徑教學有所不同。對技術難度高的項目做出了很大的改變，如標槍的設計，槍頭從原來的鐵質(zhì)改為塑料或其它較為柔軟的材質(zhì)，從而降低了學生運動過程中的危險系數(shù)，也影響了學生的心理他們更愿意接受現(xiàn)在這種既能享受體育運動，又沒有心理壓力的標槍項目。

快樂田徑教學與傳統(tǒng)田徑教學的效果之差在學生運動的積極性上表現(xiàn)得尤其明顯。在快樂教學模式的影響下，學生參與體育運動的積極性高，教學的接受能力也較傳統(tǒng)田徑教學模式強。

2.2 統(tǒng)一性

2.2.1 教學本質(zhì)的統(tǒng)一

對于快樂教學或者是傳統(tǒng)教學，其本質(zhì)的要求就是為了發(fā)展田徑運動，普及田徑項目的運動范圍，動員更多的人去參與田徑運動?？鞓方虒W模式下，用一種游戲的教學方式提高學生的學習積極性以及激發(fā)學生的學習興趣，從而動員學生參與到田徑運動中來。傳統(tǒng)田徑教學模式下，以老師為媒介，將田徑運動中的注意事項、鍛煉方法告知學生，從而保障學生在運動過程中的安全和實現(xiàn)學生的運動鍛煉。而不管是快樂教學方式還是傳統(tǒng)教學方式，其教學形式的目標永遠都是只有一個。

2.2.2 兩者關系在統(tǒng)一基礎上的創(chuàng)新性

快樂教學方式的出現(xiàn)應該是基于傳統(tǒng)教學模式上的一個創(chuàng)新之舉，其彌補了傳統(tǒng)家教學模式的不足，從而制定出一個更合適學生的教學方向。在實際的課堂教學活動中，并沒有必要將兩者區(qū)分開來，對于同一中運動項目來說，只是兩種不同的表現(xiàn)形式而已，其目標的實現(xiàn)殊途同歸，那種教學模式更能讓學生接受，獲得的教學效果越明顯，就應該選擇這種教學模式。兩種教學模式相互補充，共同發(fā)展，從而實現(xiàn)教學活動的最大效果。

3 快樂教學應用于初中田徑教學的優(yōu)勢

3.1 符合新課標的教學理念

新課標在初中體育教學的基本理念概括起來為促進學生健康發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育意識，重視學生的主體地位，確保每個學生受益?？鞓敷w育教學在課程設計的最初就是為了使教學方法更貼近學生的學習生活，符合初中學生的生理發(fā)展和心理發(fā)展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教學方法、教學理念的好壞，實用與否，最有發(fā)言權的當屬一線教師。教學老師的認同能夠更好地推進快樂教學發(fā)展和應用。

3.2 教學方案貼近學生的教學生活

快樂教學方式的推廣很好地將比賽的競技性和日常體育鍛煉的融合在一起，從而讓學生在團隊合作中全身心地投入到體育運動中，減少了學生的心理壓力，讓學生以一種輕松的姿態(tài)獲取更多的體育知識。采用團隊作戰(zhàn)的方式能夠讓學生找到自己的歸屬感，從而加強學生與學生之間的團隊協(xié)作。此外，快樂教學模式中教學方案的設置能夠針對不同年齡層次的學生作出設置不同的運動形式，提出不同的技術達標要求。將教學方案與學生實際的生理、心理特征聯(lián)系在一起，每個年齡層次的學生都有自己的獨特的田徑項目系數(shù)要求，這也極大地增加了學生體育運動過程中的自信心以及提高了學生的運動熱情，從而為培養(yǎng)學生的終身體育鍛煉思想奠定了基礎。

4 快樂田徑教學活動開展的對策

4.1 明確教學的教育性

快樂教學模式實質(zhì)上是一種實現(xiàn)教育目標的教學手段，其最后的目標還是服務體育教學，因而，在設計快樂教學課程、教學方案時，要保證教育價值的可行性。否則，即使是教學方案的設計生動有趣也沒有實現(xiàn)應有的教學價值。教師在編制教學方案或設計教學活動時，可以要充分考慮到教學內(nèi)容、教學名稱、教學方法、體育運動規(guī)則等多方面的內(nèi)容，實現(xiàn)快樂教學活動的教育價值，避免那些不文明、不健康的內(nèi)容和形式影響教學效果和干擾教學目標的形成。

4.2 增強教學的趣味性

實現(xiàn)快樂教學，就是可以適當?shù)卦黾咏虒W過程中的趣味性，從而調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情。趣味性也是踐行快樂教學的重要指標之一。只有在教學活動中包含趣味性，才能夠有足夠的吸引力去吸引學生參與體育教學活動。如在短跑項目的設置上，可以適當?shù)剡M行一些搶占位置跑、抗阻力跑、追逐跑等娛樂性質(zhì)的設置，從而讓學生在游戲的過程中加強體育鍛煉。

4.3 確保教學的安全性和易行性

快樂教學活動安全性較傳統(tǒng)田徑教學活動高，但是也不能忽視快樂教學活動中的安全性。田徑運動的特點決定了其田徑運動的參與少不了體育器材和相關道具。因而在快樂教學活動過程中要充分考慮場地、器材、運動動作等多方面的安全因素。此外，在進行教學方案的設計時，不能一味地追求趣味性從而忽略了教學內(nèi)容的難度和復雜程度，以免學生無法完成任務而打擊其運動的自信心。

5 結語

快樂教學的推廣和普及，也對新教學模式下教師的教學方法提出了新的挑戰(zhàn)。體育教師可以適當?shù)母淖冊瓉淼慕虒W方式，采用多樣化的教學手段、豐富的教學內(nèi)容吸引學生，如通過兔子跳、鴨子跑等夸張體育鍛煉方式贏取學生的注意，從而實現(xiàn)新課標的教學目標。為初中學生的生理健康和心理健康奠定良好的基礎。

［1］韋紅星.探析“新課標”下初中田徑教學內(nèi)容的設置［J］.中國西部科技，2011，(27):23 -25.

［2］刁紅慧.新課程標準下的初中田徑教學［J］.學生之友(初中版)，2011，(07):33 -34.

［3］王濱.新課程標準下體育有效教學研究［D］.西北師范大學，2010.213 -117.