◆楊小英

(蘭州商貿(mào)職業(yè)學校)

目前，我校在校學生學業(yè)基礎(chǔ)差，致使數(shù)學教學存在諸多問題。作為一名數(shù)學教師，需要能夠抓住課堂有限的練習時間，對學生的知識點理解和運用上進行有效的指導。對本?，F(xiàn)使用教材的課堂練習類型、練習方式、練習效果以及指導方式方法進行了研究，為今后的教學提供具有參考意義的經(jīng)驗總結(jié)。

一、中職數(shù)學課堂練習的類型

近年來，中等職業(yè)教育發(fā)生了很大變化。本校采用的是由全國中等職業(yè)教育教材審定委員會審定的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。在課本上安排了“觀察”“認一認”“說一說”“辨一辨”“試一試”“想一想”“動腦經(jīng)”等小標題。實質(zhì)上，這也給每一位教師提供了豐富的課堂練習資源。筆者就課堂練習的功能對課堂練習進行分類。本套教材的課堂練習可以分為如下幾類:

1.溫故知新，引入課題

課堂練習可以出現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)中，包括在課題引入時，也可以通過學生課堂練習引入。在課程引入時，可以通過幾道習題對上節(jié)課的內(nèi)容進行復習，通過復習發(fā)現(xiàn)新的問題從而引入本節(jié)課題;有時在課程設(shè)計的時候，也可以開門見山地提出幾個問題，讓學生思考解答，發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者是問題引入新課。

2.簡單推理，探索規(guī)律

在課本中部分新課中安排有“想一想”“試一試”等小標題，在這些標題下設(shè)置了課堂練習。這部分設(shè)置了課堂練習的主要作用和功能，是要通過一些簡單的運算或者是推理，對學生的逐步引導，讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行抽象歸納，得出新知識。

3.理解概念，強化練習

由于中職學生的特點，理解能力差，知識的接受過程慢，學的慢忘的快，甚至是邊講邊忘。所以，有時在講完新知識新概念后，會適時地安排課堂練習，對學生概念的理解進行強化練習，加深學生對概念的理解。

4.例題模仿，靈活運用

在每節(jié)課內(nèi)容結(jié)束后，大概有10 分鐘左右的時間來做隨堂練習，這是學生主動探究提高的過程，實際上是教師給學生提供了一個發(fā)展數(shù)學能力、完善數(shù)學思維的平臺。

一節(jié)課的重點、關(guān)鍵，可以用練習串聯(lián)起來，使學生對知識點一目了然。這樣的練習，教師的講解少了，學生的活動多了;師生之間單向的交流少了，學生之間、師生之間的互動和合作多了;簡單機械的重復勞動少了，學生探索規(guī)律、討論方法的時間多了。學生在探索完成練習的過程中，會情緒高昂，切實感受到學習數(shù)學的快樂。

二、課堂練習有效教學策略

1.根據(jù)學習目的合理設(shè)計課堂練習

課堂練習，可以設(shè)置在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)課堂練習的功能和作用也不相同，因此要根據(jù)一定的學習目的合理設(shè)置習題。(1)明確教學目標;(2)科學組織教學材料;(3)拓展課程資源。利用多樣化的課程資源，并以教學內(nèi)容的重點為線索，延伸、拓展課程資源，為學生的進一步學習創(chuàng)造條件，同時也提高學生的學習興趣。

溫故知新。引入課題時，課堂練習的設(shè)置要簡單明了，讓學生能夠很容易發(fā)現(xiàn)新問題，引入新課。這部分課堂練習題要精練并且題不宜過多。用于探索規(guī)律，數(shù)學概念抽象過程的課堂練習在設(shè)置的時候，要考慮到問題的全面，盡可能地把問題說清楚，同時題目以舊知識為起點學生容易作答。

概念的強化。練習題目注意與原有知識一致，不宜進行知識的變異反用等思維跨度太大的問題。

2.要善于利用課本例題、習題

明確有效課堂練習設(shè)計的關(guān)鍵是用“好”、用“活”課本例題、習題.課本的例題、習題是教材編寫者精選的，有豐富的內(nèi)涵和廣闊的外延，即其對理解、鞏固知識、培養(yǎng)能力和解題策略形成具有一定典型作用和潛在的價值。所以，教師在備課時要認真鉆研，充分發(fā)揮課本例題、習題豐富的內(nèi)涵和外延作用，引導學生通過觀察、比較、猜想、討論、引申、拓廣，由此及彼等思維訓練，以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.注意課堂練習形式的多樣化

課堂練習的設(shè)計，一定要讓學生樂在其中，充分調(diào)動學生學習的積極與主動，所以必須注意靈活多樣。針對不同內(nèi)容的數(shù)學知識，采用不同的練習方式。無論教師在設(shè)計練習的題型時，還是在學生進行練習時所采取的方式，都要多樣化。如教師在設(shè)計練習時，要考慮問題是判斷性練習還是操作性練習，學生在解決問題時是采取獨立思考，單獨提問，還是板演練習，或者是分組討論等形式，只有實現(xiàn)了練習的多樣化，才能真正把學生的注意力集中到課堂之上。

4.提供足夠的課堂練習時間和空間

學生從接受教師的講解到理解、體會所講的內(nèi)容，需要一定的時間。因而，教師應(yīng)根據(jù)學生的基礎(chǔ)、所講內(nèi)容的難易，有意識地控制講課的節(jié)奏。在講完一個知識點后，要有適當停頓，等待學生“消化”知識，要給學生留下足夠的思考時間和探索空間，以盡可能大的興趣和熱情，自己大膽去操作和實踐，自己去尋求問題的答案，讓學生體會探索學習掌握知識的快樂，較大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。

5.及時對課堂練習效果給出合理的評價

課堂練習后，及時、準確的評價，不僅能使學生理清解題思路，引導學生反思解題過程，同時對訓練思維、提高分析問題、解決問題的能力有特殊的功效。教師對學生的書面練習，可邊巡視邊批改，不只給學生一個等級，而在批改后，針對性地寫一句話，有鼓勵的，有提出要求的，有指出努力方向的，把課堂練習當作學生與老師平等交流的一個平臺，讓學生感受到老師的關(guān)注和期待。

總之，精心設(shè)計有效課堂練習，增加練習的張力，提高練習的效率，使練習價值最大化，這就需要教師用心去琢磨，用心去捕捉，關(guān)注練習過程中的細節(jié)，用細節(jié)凝結(jié)效率。只有這樣，我們的課堂練習才會更精彩，我們的課堂才會更加生動有效。

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