◆楊海娜

(河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學)

音樂課是一門能給學生帶來快樂的課程，在音樂教學過程中，存在著師生之間的多邊互動，師生之間的互動是一種情感的交流。教師在課堂教學中，要發(fā)揮音樂課的情感教育作用，激發(fā)學生學習的興趣，構建和諧的師生關系。只有和諧的師生關系，才能有效落實三維教學目標。

一、教師應放下高高在上的架子

雖然在音樂課堂教學中，教師肩負著傳道、授業(yè)、解惑的神圣使命，傳統(tǒng)課堂也強化了教師的這種認識，但是對著課程改革的推進，有些陳舊的觀念已經不適合課改的需要。傳統(tǒng)課堂中，教師習慣于自己的高高在上，不能與學生保持在同一個水平線上，“師道尊嚴”的思想也比較濃厚。隨著新課改的不斷推進，教師必須摒棄這種想法?，F在每個行業(yè)都提倡面帶微笑，其實在音樂課堂上，教師也可以面帶微笑進入課堂，面帶微笑進行授課，這樣不僅能讓自己的心情愉悅，同樣能讓學生有如沐春風的感覺。

隨著多媒體技術和現代教學手段的不斷進步，音樂教學逐漸變得比較輕松容易些，教師可以通過視頻等資料給學生進行教學，但是這樣做雖然在一定程度上減輕了教師的負擔，同時也貌似提高了課堂教學效率，但是無疑讓師生之間的互動機會大為減少。試想，教師在講臺上聲情并茂的演唱，雖然不及歌唱家的歌唱效果好，但是現場的效果卻是多媒體播放的視頻所不能替代的。教師的教學演唱是直觀形象的，讓學生有了親切感和現場感。同時，教師現場的歌唱也容易調動學生的學習積極性，是音樂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

二、音樂教育應激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生學習的一劑良藥，是影響學生學習興趣的重要因素。如果學生對音樂課程比較感興趣，那他們自然就喜歡上音樂課程，反之，音樂課程就會成為他們的負擔。

給學生更多的自我展示的機會，給學生構建自我展示的平臺。初中階段的學生，人生觀和價值觀正在不斷地形成，他們有比較強的自我表現的欲望，尤其是一些在音樂方面比較突出的學生，更樂于借音樂課的大好機會展現自己多才多藝的一個方面。因此，教師要對學生的這種心理比較了解，要在音樂課堂教學過程中，給學有所長和有表現欲望的同學創(chuàng)造更多的自我表現的機會，這樣不僅讓學生興趣滿滿，同樣也有效地充實了課堂教學的內容，拉近了師生之間的關系。

音樂教學本身是一種享受教學和欣賞教學，在音樂課堂教學中，教師應該致力于給學生營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生動起來，全身心投入到音樂學習的環(huán)節(jié)中。其中一個有效的辦法就是通過豐富多彩的教學形式，讓學生參與到教學過程中來，如通過音樂游戲、音樂欣賞等，可以極大地調動學生學習的積極性。

三、創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，營造和諧的課堂氛圍

和諧的氣氛是教師努力營造的結果，也是師生氣氛和諧的體現，教師在音樂課堂教學中要尊重學生的自主學習的空間，把學生看做課堂學習的主人，調動學生學習的動力。例如，在教授歌曲《啊，祖國的土地》時，教師可以根據歌曲的特點，通過聲情并茂的演唱，調動學生學習的積極性。上課伊始，通過多媒體課件，給學生展示祖國的壯麗河山的景色，配上動聽的音樂，讓學生在欣賞音樂和美景的同時，感受到祖國山河的壯麗之美，同時也欣賞到音樂的動聽之美。

又如，在給學生講解歌曲《給未來一片綠色》一文時，教師可以讓學生提前觀察身邊的綠色，讓學生理解保護地球，保護環(huán)境的重要性，不僅豐富了音樂教學的內容，也讓學生樹立起社會責任感，提高了學生學習音樂的興趣，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍。

音樂課程來自于生活，同時也高于生活，在音樂課堂教學中，教師要結合所教學科和內容的實際特點，進行優(yōu)美教學環(huán)境的構建。這種優(yōu)美的教學環(huán)境，有利于學生的全面發(fā)展，有利于音樂課程全面發(fā)揮作用。

四、注重情感交流，建立平等和諧的師生關系

和諧的師生關系首先讓學生與教師之間能夠構建一個良好的交流平臺。這一交流的平臺，實際上是教師給學生提供的一個充分展示自我的機會與空間。是建立在教師對學生尊重的基礎上，也是構建在教師對學生全面了解的基礎上。

在音樂課堂中，學生是課堂教學的主體，為了讓學生更好地獲得音樂知識，提高音樂鑒賞的基本能力，良好和諧的師生關系是提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生健全的人生觀與價值觀，養(yǎng)成正確的情感態(tài)度的必然選擇。教師是課堂教學的主導者，學生是課堂教學的主體。

師生之間應該有更好的情感交流的機會和途徑。音樂作品就是師生之間有效交流的重要媒介。教師可以在教學過程中，通過對學生的鼓勵表揚，拉近師生之間的關系，同時教師在音樂課堂教學過程中，應該促進有特長的學生發(fā)展自己的特長，這樣不僅能夠起到榜樣的作用，而且能夠增強這些學生的自尊心和自信心。師生之間的情感交流，看似是教學之外的事情，但是對教學卻起著極大的促進作用，屬于“功夫在詩外”的那種因素，教師和學生的良好情感，有利于和諧師生關系的構建和高效課堂的構建。

總之，音樂教育是審美教育。教師在音樂教學過程中，應該致力于構建和諧完美的音樂課堂，這才是音樂教學所應追尋的教學境界。隨著新課程改革的不斷深化，一線教師應該不斷結合教學實踐，探索更符合學生特點，更有利于和諧課堂構建的基本技巧和方法。教師與學生應該共同努力，為營造輕松和諧的課堂氛圍而努力。在師生的共同努力下，音樂課堂一定會成為促進學生發(fā)展的理想樂園，音樂這朵絢麗多彩的花也能夠開遍學生的心房，促進學生健康、快樂地成長。

［1］康濤.淺議音樂審美想象在音樂教學中的運用［J］.北方音樂，2014，(05).

［2］陳艷.立足成才 創(chuàng)音樂有效課堂 做魅力音樂教師［J］.成才之路，2014，(26).

［3］丁潔.音準:合唱教學的核心——初中生合唱訓練之我見［J］.教育觀察，2014，(01).