◆黃慧心

(廣東省河源市源城區(qū)田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué))

閱讀和寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是高考考查的范圍，良好的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力亦是學(xué)生終生受用的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，提高高中學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力有著十分重要的意義。雖然高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和寫(xiě)作教學(xué)一直受到廣大教師的關(guān)注，然而這種關(guān)注多數(shù)是建立在教材即課本的基礎(chǔ)上。雖然高中英語(yǔ)教學(xué)有著豐富而鮮活的語(yǔ)言素材，也是一套很理想的教材，然而教材是經(jīng)過(guò)改編后成為一種適合我國(guó)口味的一種中介語(yǔ)，然而這種中介語(yǔ)的時(shí)代感不強(qiáng)，而其內(nèi)容也顯得不足，學(xué)生學(xué)力有余，這使得教材很難滿足學(xué)生不斷發(fā)展的心理需求，也不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，而其如果只局限于教材也是很難讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目標(biāo)的。因此，作為一名當(dāng)代英語(yǔ)教師，我們必須要突破教材局限，盡可能多渠道的選材，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更接近學(xué)生的生活實(shí)際，所選的內(nèi)容要有時(shí)代信息，語(yǔ)言要真實(shí)。新課程改革鼓勵(lì)教師進(jìn)行校本研究，提高使用校本和開(kāi)發(fā)教材的能力。為此，本文將對(duì)校本課程中的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)開(kāi)發(fā)淺談幾點(diǎn)思考。

一、校本課程開(kāi)發(fā)

校本(school-based)，是指“以學(xué)校為基礎(chǔ)”“以學(xué)校為本”。校本課程又稱為學(xué)校課程(school-based curriculum)，是20 世紀(jì)70 年代在英美等國(guó)出現(xiàn)的一種課程決策，是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程編制的民主、開(kāi)放的決策過(guò)程。校本課程開(kāi)發(fā)(school-based curriculum development)是指由學(xué)校自主進(jìn)行的一種課程開(kāi)發(fā)，針對(duì)本校學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，自主開(kāi)發(fā)的課程，旨在滿足本校學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一切形式的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。

二、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)校本開(kāi)發(fā)的意義

1.有利于素質(zhì)教育的貫徹

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“高中英語(yǔ)課程應(yīng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。促使形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！倍@也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。

國(guó)家課程與校本課程相結(jié)合的教學(xué)模式，可以很好地彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程在實(shí)施中的不足與缺陷，從而更好地克服劃一性的教育。而這就需要學(xué)校在執(zhí)行課程計(jì)劃的時(shí)候，一定要十分重視對(duì)地方的何種資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，以此培養(yǎng)并提高學(xué)生的能力與綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)英語(yǔ)讀寫(xiě)校本的開(kāi)發(fā)和利用，可以讓學(xué)生更加了解自己的家鄉(xiāng)，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，真正地將素質(zhì)教育從“理念”走向“行動(dòng)”，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)讀寫(xiě)校本的開(kāi)發(fā)讓每個(gè)學(xué)生真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)和意義，更好地促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

2.有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和特色學(xué)校的建立

學(xué)校從本校實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)讀寫(xiě)校本可以更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，形成特色課程和科目，開(kāi)發(fā)先進(jìn)的理念，從而構(gòu)建特色學(xué)校。英語(yǔ)讀寫(xiě)校本的開(kāi)發(fā)可以打破“校校同課程，生生同書(shū)本，所有學(xué)生齊步走”的英語(yǔ)教學(xué)格局，而且校本的開(kāi)發(fā)是基于學(xué)校層面、學(xué)校實(shí)際條件以及學(xué)校原有的特點(diǎn)之上的，通過(guò)校本開(kāi)發(fā)這一策略可以更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也將更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。校本的開(kāi)發(fā)是在尊重學(xué)生和學(xué)校的獨(dú)特性與差異性之上的，這樣更有利于特色學(xué)校的創(chuàng)建和發(fā)展。

三、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)校本開(kāi)發(fā)的原則

1.多樣、可選原則

校本開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循多元智能理論關(guān)于人具有多種智能的觀點(diǎn)，盡量能多為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，以此使興趣、個(gè)性不同的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)個(gè)性化。

2.互補(bǔ)原則

由于教材缺少靈活性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，而校本的開(kāi)發(fā)可以起到很好的彌補(bǔ)作用。因此，校本的開(kāi)發(fā)一定要與教材達(dá)到互相協(xié)調(diào)、發(fā)揮整體教育功能。

3.選擇合適學(xué)生需要和興趣的原則

校本的開(kāi)發(fā)一定建立在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，其開(kāi)發(fā)的首要任務(wù)就是要滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要和興趣，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更加認(rèn)真、努力的去學(xué)習(xí)。

四、高中英語(yǔ)讀寫(xiě)校本開(kāi)發(fā)和利用

1.挖掘校本元素，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

校本是否能夠吸引學(xué)生，其關(guān)鍵在于是否能夠從學(xué)生所熟悉的環(huán)境中去發(fā)掘可學(xué)習(xí)的素材。這樣的素材是學(xué)生所熟悉的，可以在很大程度上緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。學(xué)校本來(lái)就是一座豐富的資源寶庫(kù)，教師要能對(duì)校內(nèi)的各種資源善加利用，給學(xué)生展示更多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用各種學(xué)習(xí)設(shè)備，如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)搜集資料的好習(xí)慣。

如在閱讀過(guò)一些描述景色的英文美文后，可以讓學(xué)生以“Our beautiful school”為題，讓學(xué)生運(yùn)用照相機(jī)、DV 等，拍攝學(xué)校中美景，并讓學(xué)生按照一定的方法，針對(duì)本校的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生利用其它的學(xué)習(xí)資源，如互聯(lián)網(wǎng)等，并結(jié)合自己曾經(jīng)游覽過(guò)的名勝古跡或是自己喜歡的一個(gè)地方，圍繞“My dream visit place is……”進(jìn)行寫(xiě)作，以此表達(dá)自己的想法。通過(guò)這樣的拓展延伸，可以讓學(xué)生在接受課程知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加自主地探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展思維，而且還能很好地提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.讀寫(xiě)校本開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)內(nèi)容

校本的開(kāi)發(fā)要能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的興趣，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能激起閱讀和寫(xiě)作的興趣。這里淺述幾個(gè)校本開(kāi)發(fā)的內(nèi)容:①?gòu)牡胤教厣胧郑M織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，去了解自己的家鄉(xiāng)，運(yùn)用英語(yǔ)小故事等手法去描述家鄉(xiāng)的故事，并組織一些活動(dòng)去體現(xiàn)，讓學(xué)生互相交流。②高中英語(yǔ)美文賞析，課文閱讀、課堂點(diǎn)評(píng)，選取一些時(shí)效性、趣味性強(qiáng)的具有不同文化背景的美文讓學(xué)生閱讀，并進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生了解不同文章的文體特點(diǎn)，從而掌握相應(yīng)的閱讀技巧，拓展詞匯量。③形成“閱讀——寫(xiě)作”策略和方法的指導(dǎo)，促使學(xué)生讀寫(xiě)能力同步發(fā)展。

綜上所述，高中英語(yǔ)讀寫(xiě)校本的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用可以讓學(xué)生在感受開(kāi)發(fā)和生活化特色理念的基礎(chǔ)上，更加增強(qiáng)自身認(rèn)知體育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。

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［3］葉國(guó)胡.“高中英語(yǔ)讀寫(xiě)校本課程開(kāi)發(fā)的研究”課題實(shí)驗(yàn)方案［J］.飛:素質(zhì)教育，2014，(01).