◆張 羽

(山東省膠州市第二十一中學(xué))

初中生的年齡特點(diǎn)是:愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械的講解，把他們純粹當(dāng)成知識的“容納器”，“填鴨式”地向他們灌輸，則收不到良好的教學(xué)效果。因此，作為初中英語教師，首先應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一般來說，學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)都懷有強(qiáng)烈的新奇感。每一個音素，每一個詞和每一句話對他們來說都是新鮮的。濃厚的好奇心、求知的欲望變成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。但過了一段時(shí)間后，這種熱情就會減退，開始產(chǎn)生厭煩情緒。如何才能保持這種學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語的過程愉快、輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。在教學(xué)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生，如何形成和 諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心 理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

1.讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任

教師在學(xué)生面前是以一種權(quán)威的形象出現(xiàn)的，學(xué)生對教師心存敬畏，這不免拉開了師生間的心理距離。尤其在課堂上，學(xué)生擔(dān)心回答問題出錯，更造成了一種心理緊張。要解開這道鎖，還得先從教師做起。首先，要給學(xué)生以尊重，對課堂提問答不出的同學(xué)說一聲:Never mind，而不是讓他長久地站著;對回答錯的同學(xué)說一聲:Can you think it over again?這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊，又不會使他們的學(xué)習(xí)積極性受挫。其次，要認(rèn)識到課堂便是情感場，教師面帶微笑、親切和藹地與學(xué)生交流，師生間無心理距離?？梢?，溫暖而有鼓勵性的教學(xué)氣氛，能夠在心理上給學(xué)生一種安全感，讓學(xué)生體會到尊重、理解和信任。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂

心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“需要層次論”，他把人的需要從低級向高級分為五個層次，其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。對學(xué)生而言，即要讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，滿足自我實(shí)現(xiàn)。在英語教學(xué)中，適時(shí)地對學(xué)生加以鼓勵和表揚(yáng)，學(xué)生答對問題時(shí)，要說:“Very good.Than you.”使學(xué)生有成就感，能促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，鼓勵讓學(xué)生用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)

任何一種語言的學(xué)習(xí)，都離不開聽、說、讀、寫，而我們許多英語老師都只注重寫，而忽視了說，這樣造成我們學(xué)生好多都是學(xué)的“啞巴英語”，只會做題，不會應(yīng)用。我們老師在教學(xué)中應(yīng)該盡量用英語組織教學(xué)，烘托一種課堂氣氛，學(xué)生為了能聽懂你的課，一定會用心聽你說的每一個單詞，注意力非常集中，當(dāng)他們完整地聽懂了你說的第一句話，他們一定非常高興，強(qiáng)烈的好勝心和求知欲被激起，學(xué)習(xí)的興趣自然就有了。當(dāng)然，一開始這樣做很困難，但我們老師不要灰心，要堅(jiān)持。先用簡單的日常用語，語速要慢，輔之以肢體語言和形體動作和必要的表情。久而久之，學(xué)習(xí)英語的熱情及興趣就會長盛不衰。我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說，回答問題用英語，學(xué)生間的課上交流用英語，討論用英語，用多種形式來鼓勵他們說。一開始出現(xiàn)錯誤，甚至是相當(dāng)多的錯誤也是在所難免的，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，不要怕錯。對于敢發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，使學(xué)生間形成一種良性的競爭，看誰敢說，看誰說的對，誰說的好，在這樣的氛圍中，想不學(xué)、想不感興趣也難。當(dāng)學(xué)到一定程度，還可以進(jìn)行英語演講比賽，用這種形式對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景，采取多樣的形式教學(xué)

情景教學(xué)是我們現(xiàn)在提的比較多的教學(xué)方法，因?yàn)樗茏畲笙薅鹊靥嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們英語教學(xué)也不例外。如在教學(xué)“去餐館就餐”這一課時(shí)，我們可以預(yù)先準(zhǔn)備好相關(guān)的道具，如牛奶、面包、可樂等食品和飲品來創(chuàng)設(shè)情景。講桌就是吧臺，老師可以扮成服務(wù)員，學(xué)生可以扮成顧客，讓顧客(學(xué)生)用英語點(diǎn)飲料、食品:Could I have some bottles of orange(milk，bread)?服務(wù)員拿出顧客需要的物品說:OK.然后服務(wù)員再問:How many would you like?顧客回答:Here you are.顧客說:Thank you.表演一次后，再讓學(xué)生用其他的物品進(jìn)行表演。學(xué)生參與其中，其表現(xiàn)欲被激發(fā)出來，肯定會積極參加，在興奮與快樂中他們就掌握了我們可能在課堂上要用幾節(jié)課才能讓學(xué)生掌握的句型，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，一舉兩得。

我們還可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)研究表明，新的或刺激性的事物往往能引起人們強(qiáng)烈的興趣，對于感興趣的事物人們又往往會愉快主動地去接受、學(xué)習(xí)、研究。多媒體教學(xué)就是這種能引起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)越來越先進(jìn)，集聲、光、電、景于一體，有信息量大、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，已越來越成為學(xué)生心目中的最愛。我們在教學(xué)中要更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)，以學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行英語教學(xué)，如我們可以用初中學(xué)生喜歡的動畫片來進(jìn)行英語教學(xué)，形象而生動，感染力強(qiáng)。再如，我們可以對電影進(jìn)行剪輯，再播放。

我們還可以利用圖畫進(jìn)行英語教學(xué)。圖畫也是一種形象生動的教學(xué)形式，課本插圖、掛圖、照片等教學(xué)圖片都可以。我們還可以用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)。簡筆畫的特點(diǎn)是簡單易學(xué)，形象生動，學(xué)生能隨學(xué)隨掌握，邊聽邊畫，風(fēng)趣幽默，信息量也不少，再加之以教師的語言描述，也能讓學(xué)生形成深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

在英語教學(xué)中，還有許多方法，如教師可以在課外時(shí)間開展一些活動，組織英語角或英語園地，編制英語卡片、出版校園英語報(bào)、出英語板報(bào)等方式來練習(xí)或講解，以解決英語學(xué)習(xí)中的疑難問題，掌握重點(diǎn)，辨析錯誤;介紹英美國家的風(fēng)土人情，通過對相關(guān)國家的了解來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。