◆梁喜華

(湘潭高級(jí)技工學(xué)校)

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了教師的重要教學(xué)任務(wù)。本文主要針對(duì)中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)解決措施。

一、中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的主要原因

(一)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

有關(guān)教育資料表明，在中職學(xué)生中，大約有75%左右的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都比較差，對(duì)基本的單詞存在嚴(yán)重的讀寫困難，只有大約15%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)的掌握還算扎實(shí)，但是卻沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)課堂中，普遍存在學(xué)生課上睡覺(jué)的現(xiàn)象，在考試過(guò)程中只是亂猜。這些學(xué)生在初中階段英語(yǔ)知識(shí)就比較薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)。初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的失敗導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼，在中職學(xué)習(xí)中，破罐破摔，認(rèn)為自己學(xué)不好英語(yǔ)，直接放棄了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)思想的嚴(yán)重影響，大部分學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不重要，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為自己只是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，并不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在這些學(xué)生的思想觀念中，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)就是為了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，其他的文化課沒(méi)有任何的作用。因此，并不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

(三)學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法

在中職學(xué)生中，存在一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但是卻缺乏學(xué)習(xí)的方法和良好的習(xí)慣，即使是自己努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不能取得一定的成效，最終錯(cuò)誤的認(rèn)為自己根本學(xué)不好英語(yǔ)，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，最終放棄學(xué)習(xí)。例如:有些學(xué)生用心的背單詞，可是卻發(fā)現(xiàn)第二天就忘記了學(xué)過(guò)的單詞，因此，得出結(jié)論，自己根本學(xué)不會(huì)英語(yǔ)。最終失去學(xué)習(xí)的興趣。

(四)教師沒(méi)有準(zhǔn)確地定位中職學(xué)生

雖然很多中職英語(yǔ)教師了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差的情況，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的要求都很高，學(xué)生一旦達(dá)不到教師的要求就會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，并表現(xiàn)的非常失望。教師的這種想法只會(huì)讓學(xué)生更加的自卑，加速學(xué)生放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。很多教師因?yàn)槿狈?duì)中職學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的定位，教師的態(tài)度直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(五)枯燥的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，只是教師單方面的講述知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教學(xué)模式一成不變，課上聽寫單詞，課下做各種練習(xí)題，最后進(jìn)行考試，這種機(jī)械化的教學(xué)模式使英語(yǔ)的教學(xué)更加枯燥乏味，導(dǎo)致大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效措施

(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)開展思想教育

在中職學(xué)生剛開學(xué)時(shí)，就開始啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師，首先需要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生保持一種良好的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在英語(yǔ)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，并樹立學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)。這需要教師長(zhǎng)期耐心的教育，幫助學(xué)生端正態(tài)度，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

(二)利用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)好英語(yǔ)最有效的方法就是讓學(xué)生真正融入到英語(yǔ)的環(huán)境中，多媒體技術(shù)能夠直觀的幫助學(xué)生融入到英語(yǔ)教學(xué)的情境中。例如，在“Tom’s Day”這一課文的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示真實(shí)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的練習(xí)。通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，融入到英語(yǔ)交際的場(chǎng)景中，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，只有更多的口語(yǔ)練習(xí)才能促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的掌握。中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是基礎(chǔ)知識(shí)比較差，在初中階段就沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，導(dǎo)致很多教師在英語(yǔ)的課堂上都用中文講課，這也嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。相反，只有教師講英語(yǔ)，從簡(jiǎn)單的開始，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生理解基本的英語(yǔ)對(duì)話，并慢慢開始練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，才能有效的提高中職學(xué)生英語(yǔ)的水平。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，從最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)開始，鼓勵(lì)學(xué)生從頭開始，慢慢學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

(三)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在中職英語(yǔ)的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，真正將學(xué)生看成是教學(xué)的主體，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求職的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在情境教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將學(xué)生帶入各種創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，拓展思維，提高學(xué)生的理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“Do You Cough”時(shí)，讓學(xué)生真正融入到英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生扮演不同的角色，醫(yī)生或者病人，進(jìn)行情境對(duì)話的課堂表演，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生對(duì)這樣的形式也非常感興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

(四)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式比較乏味、枯燥，即使英語(yǔ)這門學(xué)科并不抽象也會(huì)失去本來(lái)的魅力，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用形式多樣的教學(xué)手段豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂。

1.歌曲教學(xué)法

歌曲教學(xué)，在教學(xué)課堂上播放英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)歌曲中包含很多趣味性的英語(yǔ)知識(shí)，并且，歡快的節(jié)奏能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)。這種趣味性的教學(xué)方式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)弊端，增加了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)背誦歌曲中的英語(yǔ)單詞，改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方法。

2.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，游戲本身能夠使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)，在參與游戲的過(guò)程中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，學(xué)生在掌握了基本的英語(yǔ)詞匯后，組織學(xué)生參與單詞接龍的活動(dòng)，教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)生根據(jù)單詞的最后一個(gè)字母再說(shuō)一個(gè)單詞，以此類推，在游戲的過(guò)程中同學(xué)們的注意力都非常集中，課堂氣氛非常活躍，同時(shí)在參與游戲時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)單詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職英語(yǔ)的教學(xué)中最關(guān)鍵的因素，就是學(xué)生的興趣，學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那英語(yǔ)這門學(xué)科并不是一個(gè)難學(xué)的課程，只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣至關(guān)重要，相信在教師不斷的努力下，中職學(xué)生的英語(yǔ)水平一定會(huì)有所提升。

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