◆梁喜華

(湘潭高級技工學(xué)校)

興趣是學(xué)習的主要動力。因此，在中職英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，成為了教師的重要教學(xué)任務(wù)。本文主要針對中職學(xué)生缺乏學(xué)習英語的興趣進行分析，并提出幾點解決措施。

一、中職學(xué)生缺乏學(xué)習英語興趣的主要原因

(一)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

有關(guān)教育資料表明，在中職學(xué)生中，大約有75%左右的學(xué)生英語基礎(chǔ)都比較差，對基本的單詞存在嚴重的讀寫困難，只有大約15%的學(xué)生對英語基礎(chǔ)的掌握還算扎實，但是卻沒有學(xué)習英語的興趣。在中職英語實際教學(xué)課堂中，普遍存在學(xué)生課上睡覺的現(xiàn)象，在考試過程中只是亂猜。這些學(xué)生在初中階段英語知識就比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，沒有掌握英語的基本知識。初中學(xué)習英語的失敗導(dǎo)致學(xué)生對英語產(chǎn)生畏懼，在中職學(xué)習中，破罐破摔，認為自己學(xué)不好英語，直接放棄了英語的學(xué)習。

(二)學(xué)生不重視英語的學(xué)習

受傳統(tǒng)思想的嚴重影響，大部分學(xué)生都認為英語的學(xué)習并不重要，經(jīng)常會產(chǎn)生質(zhì)疑，認為自己只是學(xué)習一技之長，并不需要學(xué)習英語。在這些學(xué)生的思想觀念中，在中職學(xué)校學(xué)習就是為了學(xué)習自己的專業(yè)技能，其他的文化課沒有任何的作用。因此，并不重視英語的學(xué)習。

(三)學(xué)生缺乏英語學(xué)習的習慣和方法

在中職學(xué)生中，存在一些學(xué)生對英語有一定的學(xué)習興趣，但是卻缺乏學(xué)習的方法和良好的習慣，即使是自己努力學(xué)習英語并不能取得一定的成效，最終錯誤的認為自己根本學(xué)不好英語，逐漸失去學(xué)習的信心，最終放棄學(xué)習。例如:有些學(xué)生用心的背單詞，可是卻發(fā)現(xiàn)第二天就忘記了學(xué)過的單詞，因此，得出結(jié)論，自己根本學(xué)不會英語。最終失去學(xué)習的興趣。

(四)教師沒有準確地定位中職學(xué)生

雖然很多中職英語教師了解學(xué)生基礎(chǔ)知識差的情況，但是，在實際的教學(xué)中，教師對學(xué)生的要求都很高，學(xué)生一旦達不到教師的要求就會嚴厲的批評，并表現(xiàn)的非常失望。教師的這種想法只會讓學(xué)生更加的自卑，加速學(xué)生放棄對英語的學(xué)習。很多教師因為缺乏對中職學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致對學(xué)生產(chǎn)生錯誤的定位，教師的態(tài)度直接影響了學(xué)生學(xué)習的興趣。

(五)枯燥的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，只是教師單方面的講述知識，學(xué)生處于被動的地位，教學(xué)模式一成不變，課上聽寫單詞，課下做各種練習題，最后進行考試，這種機械化的教學(xué)模式使英語的教學(xué)更加枯燥乏味，導(dǎo)致大部分學(xué)生失去了學(xué)習英語的興趣。

二、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習英語興趣的有效措施

(一)明確學(xué)習目標，適當開展思想教育

在中職學(xué)生剛開學(xué)時，就開始啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師，首先需要讓學(xué)生明確學(xué)習英語的重要性，樹立正確的學(xué)習目標。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的自信心，保護學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生保持一種良好的心理狀態(tài)學(xué)習英語。在英語的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習英語的動力，并樹立學(xué)好英語的目標。這需要教師長期耐心的教育，幫助學(xué)生端正態(tài)度，明確學(xué)習英語的重要性。

(二)利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)

學(xué)好英語最有效的方法就是讓學(xué)生真正融入到英語的環(huán)境中，多媒體技術(shù)能夠直觀的幫助學(xué)生融入到英語教學(xué)的情境中。例如，在“Tom’s Day”這一課文的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示真實的場景，引導(dǎo)學(xué)生進行面對面的練習。通過多媒體的輔助教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，同時，融入到英語交際的場景中，產(chǎn)生對英語學(xué)習的興趣。英語是一門語言學(xué)科，只有更多的口語練習才能促進英語知識的掌握。中職學(xué)生普遍存在的問題就是基礎(chǔ)知識比較差，在初中階段就沒有學(xué)好英語，導(dǎo)致很多教師在英語的課堂上都用中文講課，這也嚴重阻礙了中職學(xué)生對英語的學(xué)習。相反，只有教師講英語，從簡單的開始，循序漸進，幫助學(xué)生理解基本的英語對話，并慢慢開始練習說英語，才能有效的提高中職學(xué)生英語的水平。在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)，從最簡單的知識點開始，鼓勵學(xué)生從頭開始，慢慢學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的信心。

(三)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在中職英語的教學(xué)中進行創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，真正將學(xué)生看成是教學(xué)的主體，讓學(xué)生處于主動學(xué)習的狀態(tài)，進而激發(fā)學(xué)生求職的欲望，產(chǎn)生學(xué)習的興趣。在情境教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，將學(xué)生帶入各種創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，拓展思維，提高學(xué)生的理解能力。例如，在學(xué)習“Do You Cough”時，讓學(xué)生真正融入到英語課文的學(xué)習中，讓學(xué)生扮演不同的角色，醫(yī)生或者病人，進行情境對話的課堂表演，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生對這樣的形式也非常感興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習到更多的知識。

(四)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式

傳統(tǒng)英語教學(xué)方式比較乏味、枯燥，即使英語這門學(xué)科并不抽象也會失去本來的魅力，使學(xué)生失去學(xué)習英語的興趣，因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用形式多樣的教學(xué)手段豐富英語教學(xué)課堂。

1.歌曲教學(xué)法

歌曲教學(xué)，在教學(xué)課堂上播放英語歌曲，英語歌曲中包含很多趣味性的英語知識，并且，歡快的節(jié)奏能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習到英語知識。這種趣味性的教學(xué)方式彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)弊端，增加了英語教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時背誦歌曲中的英語單詞，改變以往死記硬背的學(xué)習方法。

2.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣，游戲本身能夠使課堂氣氛更加活躍，同時，在參與游戲的過程中能夠?qū)W到更多的知識，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動學(xué)習知識。例如，學(xué)生在掌握了基本的英語詞匯后，組織學(xué)生參與單詞接龍的活動，教師說出一個英語單詞學(xué)生根據(jù)單詞的最后一個字母再說一個單詞，以此類推，在游戲的過程中同學(xué)們的注意力都非常集中，課堂氣氛非?；钴S，同時在參與游戲時學(xué)生會主動學(xué)習更多的英語單詞，提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職英語的教學(xué)中最關(guān)鍵的因素，就是學(xué)生的興趣，學(xué)生是否對英語擁有濃厚的學(xué)習興趣，直接影響了中職學(xué)生對英語的學(xué)習效果。如果學(xué)生對英語產(chǎn)生了興趣，那英語這門學(xué)科并不是一個難學(xué)的課程，只有產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，才能進一步學(xué)習更多的英語知識，為今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習英語的興趣至關(guān)重要，相信在教師不斷的努力下，中職學(xué)生的英語水平一定會有所提升。

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