湯超霞

(浙江省臺州市天臺縣橫山小學)

近幾年來，由共青團中央和中國作家協(xié)會于1963 年聯(lián)合創(chuàng)辦的《兒童文學》雜志在小學教育領域掀起了一陣研究狂潮，它收錄了迄今為止古今中外十分具有代表性的、著名的兒童文學作品，同時，還原創(chuàng)了許多符合現(xiàn)代社會現(xiàn)實、文化觀念的文章。這些作品是應試教育與素質(zhì)教育的完美結合，將小學語文教育教學提升到了一個新的高度。

一、理論概述

兒童文學是指以兒童為閱讀對象的文學作品，很早便已形成，因面對特殊人群不具有普遍性，所以并沒有被列為休閑讀物。兒童文學的種類有很多，如兒歌、兒童詩、童話、寓言、小說、散文、曲藝戲劇等，適合0 -15 歲兒童、青少年讀。

二、兒童文學在小學語文教育中的作用

1.完善、強化語文教育教學的基本原則和思想

語文教學的目的是讓孩子擁有文化知識的基本素養(yǎng)，能夠正確的理解社交禮儀、社會生活，逐漸進入真實、美好的世界。兒童文學從某一方面講，它可展露、表現(xiàn)學生的心聲，把兒童的奇思妙想融入到一個個故事中，潛移默化地進入學生的思想中，進而完善、強化語文教育教學的基本原則和思想。小學生并沒有學習語文的成熟概念，他們在接觸兒童文學后，會對語文有重新的認識，一方面，兒童文學中蘊含著教育要傳導的知識文化、思想精神，另一方面，兒童文學轉(zhuǎn)化成了教學教材，有利于老師引用、選擇，且還特別適合各年齡階段的兒童閱讀，完全可以滿足小學語文教育的基本訴求和教學任務。

2.發(fā)揮語文教育的“美”、豐富教材資源

“美”是語文文化特有的情感特質(zhì)，兒童文學它不但蘊含豐富文化和思想，還能讓小學生掌握文字技巧、文化內(nèi)涵，擁有較為獨立的思維。首先，語文教學如果完全用知識、理論來衡量，勢必會讓兒童失去“讀書”“識字”的樂趣，把教學知識融入到兒童文學中，讓兒童透過寓言故事，識字、學道理，這種教育模式更容易被小學生接受與青睞;其次，小學教育的關鍵是素質(zhì)培養(yǎng)、能力訓練，其在教育任務、目標上的設計并不十分重要，兒童文學可填補小學教育中文化思想知識方面的資源空缺，把思想的美、情感的美、語言的美寄托在文學作品中，不單一呈現(xiàn)、獨立展示;最后，小學生的課本閱讀量越多，代表著其掌握、熟悉的兒童文學作品越多，二者是相輔相成的，因為與初高中不同，小學語文教育的“課外”資源完全是由兒童文學來承載的。

三、提高兒童文學在小學語文教育中應用價值的對策與方法

上文提到，兒童文學在小學語文教育中的地位和作用不可忽視，它在不同教育路徑、方法中都對教育實踐有鞭策、推動作用。但隨著兒童文學的發(fā)展，教育專家、兒童文學作家們的想法正在枯竭，大部分小學只能周而復始的使用比較出名的兒童文學作為教材資源，因為與以往的兒童文學相比，新創(chuàng)辦的兒童文學在內(nèi)容、思想上都存在弊端與不足。此外，小學教學模式的創(chuàng)新，使得課程教學的課時安排急速縮減，兒童文學教育很難完整落實，進而影響使用效果。

綜合上述兩點問題，筆者認為，小學語文教學應做出相應調(diào)整，以改變現(xiàn)在兒童文學的應用現(xiàn)狀，具體措施辦法表現(xiàn)在兩方面:

1.鼓勵、促進“新兒童文學”的研究與創(chuàng)新

社會時代不同了，以往創(chuàng)作的兒童文學雖然能夠發(fā)揮到啟示思想、糾正思維的作用，但效果并不明顯，在新的教育時期，廣大兒童文學作家、兒童教育研究專家應立足于現(xiàn)代小學教育的理念與原則，明確兒童文學發(fā)展趨向與道路，創(chuàng)造、研究新的兒童文學作品，并嘗試在小學語文教育中推廣、應用。

2.創(chuàng)新兒童文學應用教育的方式方法

傳統(tǒng)兒童文學教育局限于傳教模式，教學方式古板，為此，可在新的教學模式中引入兒童文學，如在課堂上利用多媒體課件，播放與兒童文學相配合的“3D”動畫，吸引學生目光，讓學生更加直觀、立體的找到對應的“文字”，進而更加熟悉文字帶給他們的不同感受。亦可以采用角色扮演的方式，將兒童文學中的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中還原，甚至于改編，通過教學處理，讓兒童文學的使用范圍進一步拓寬，使其蘊含的資源進一步豐富，如此一來，可謂是一舉兩得。此外，在日常學習生活中，也可以引入兒童文學中的角色，警示、啟迪學生，諸如不動腦筋的趙大化、貪吃貪睡又貪玩的豬八戒、愚蠢的禿禿大王、驕傲自滿的“天才”雜技演員、木偶的奇遇、馬良的神筆、下山丟了玉米追小兔的小猴子等，一個個鮮活的動畫人物，會為學生樹立好的與不好的榜樣，引導兒童正確思考、行為。

總而言之，兒童文學在教育中的地位是舉足輕重的，正如培根所說“讀書在于造成完美的人格”，而小學教育恰恰是完美孩子人格的關鍵期，所以兒童文學的發(fā)展任務任重而道遠。也可以說，兒童文學的發(fā)展是小學語文教育發(fā)展的基礎。

［1］曹文英，呂杰.兒童文學在小學語文教育中的地位［J］.河北師范大學學報，2005，32(101):110 -112.

［2］許湘云.淺談兒童文學在小學語文教學中的地位與作用［J］.赤峰學院學報，2009，11(102):50 -52.

［3］雷永梅.兒童文學在小學語文教育中的地位［J］.現(xiàn)代閱讀，2013，29(103):229 -234.