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        中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路研究

        2015-08-15 00:51:35◆田
        中國(guó)校外教育 2015年30期
        關(guān)鍵詞:流行音樂中職音樂

        ◆田 丹

        (葫蘆島市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校)

        中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,早在春秋時(shí)期,我們的祖先就提出了“宮商角徵羽”的音階概念,從最初的萌芽時(shí)期直到現(xiàn)在,音樂藝術(shù)發(fā)展到一個(gè)相對(duì)成熟的階段??萍嫉倪M(jìn)步帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,在文化、生活共同發(fā)展的時(shí)代,音樂文化為了適應(yīng)現(xiàn)今人民大眾審美的節(jié)奏,出現(xiàn)了一種現(xiàn)代流行音樂,這種音樂的出現(xiàn),最初是為了商業(yè)盈利為目的。流行音樂發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)形成自己獨(dú)有的風(fēng)格,而且更受人關(guān)注。中職教學(xué)是我國(guó)教學(xué)中的重要組成部分,在學(xué)生的教育和引導(dǎo)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。本人結(jié)合多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),就此問題展開了研究分析。

        一、中職教學(xué)與流行音樂融合的必要性

        在音樂的教學(xué)過程中,音樂教師是進(jìn)行音樂課堂傳播的主導(dǎo)者,同時(shí)從另一種角度來看,也是音樂教學(xué)的監(jiān)察者。因此,音樂教師在音樂傳播過程中起著一個(gè)中樞作用,他所具有多樣性的身份角度,導(dǎo)致音樂教師必須具有一個(gè)良好的素質(zhì)。

        而在現(xiàn)今階段,從大眾傳播的角度去看,音樂傳播的內(nèi)容非常雜亂,如果沒有一個(gè)正確引導(dǎo),學(xué)生會(huì)很難分清音樂的好壞。在網(wǎng)絡(luò)音樂、流行音樂這樣的一個(gè)大環(huán)境下,充斥著很多的不同元素,這些元素以消極、低俗和不雅的內(nèi)容為主,另外,當(dāng)下社會(huì)整體處于一個(gè)商業(yè)化的氛圍之中,音樂產(chǎn)品或多或少的都趨于功利化的方向發(fā)展。

        從以上的一些問題來看,雖然在中職學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程中,流行音樂的傳播有著積極的推進(jìn)作用,但是,一些不良、低俗的信息也會(huì)給中職學(xué)生帶來不好的影響。因此,在中職音樂的教學(xué)中融入流行音樂的教學(xué),對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成一種正確的音樂鑒賞意識(shí)有很大的作用。

        二、中職學(xué)生排斥傳統(tǒng)音樂的原因分析

        (一)中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)不扎實(shí)

        中職學(xué)生由于中考成績(jī)不理想,而選擇了上中職。其中中職學(xué)生中有很多是家庭貧困的孩子,在音樂方面接觸較少,對(duì)音樂沒有較多的了解,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂比其他人遇到的困難多。因此對(duì)音樂的興趣不濃。通過流行音樂融合的教學(xué),能夠激起他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        (二)中職音樂教材枯燥乏味

        中職學(xué)校使用的音樂教材普遍存在質(zhì)量不高,針對(duì)性不強(qiáng)的問題。中職學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教材重理論,很多都是一些枯燥乏味的理論講解,對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),完全沒有自學(xué)的能力。如果教師的講解更是理論性,那么學(xué)生將徹底的失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。中職學(xué)校要選擇一些具有針對(duì)性的教材,是踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)生東西的教材,而不是進(jìn)行說教。

        (三)學(xué)生的叛逆心理和價(jià)值觀

        特別是90 后的孩子,在接受新事物上能力較強(qiáng),但是同時(shí)他們的辨別能力也有限,很多時(shí)候是人云亦云,盲目跟風(fēng),產(chǎn)生一些不利于學(xué)習(xí)的觀念。他們剛接觸這個(gè)社會(huì),不喜歡約束。因此對(duì)于傳統(tǒng)的教條主義和課本約束方式來進(jìn)行教學(xué),會(huì)激起他們的逆反心理。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容以古典音樂和近代嚴(yán)肅音樂為主,和他們的生活背景相差甚遠(yuǎn),學(xué)生會(huì)難以接受。

        三、中職音樂教學(xué)與流行音樂的融合思路

        (一)有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與理念

        流行音樂經(jīng)過多年的發(fā)展,在吸收民族文化元素的基礎(chǔ)上,取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。一味的排斥流行音樂進(jìn)課堂的做法,并不可取。流行音樂融入中職音樂的教學(xué)中對(duì)教師提出了更高的要求,如果對(duì)流行音樂的偏見無法消除,那么最終會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。只有積極地調(diào)整教師的觀念,不斷提高音樂欣賞的水平,拓寬音樂欣賞的門類,才能緊跟時(shí)代的步伐。要積極傾聽學(xué)生的心聲,放開心態(tài),和年輕人一起接受流行音樂的內(nèi)容和表達(dá)方式,從中汲取有益的營(yíng)養(yǎng)成分。但對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)也是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,因此學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)很重要。在中職音樂教學(xué)中要通過課外的活動(dòng)來教育學(xué)生學(xué)習(xí),在課外教學(xué)中培養(yǎng)他們積極學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而在學(xué)習(xí)音樂理論的時(shí)候就會(huì)多一些理解??梢酝ㄟ^比賽的方式,給他們施加壓力,讓他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),通過各類比賽有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的提高。

        (二)面對(duì)潮流,深挖其內(nèi)涵

        流行音樂對(duì)年輕人來說沒有誰不會(huì)哼唱幾句,但是對(duì)于流行也只限于哼唱而已。我們并沒有深入的去研究和學(xué)習(xí)流行音樂的原理和精華。在教學(xué)過程中,可以給他們講解流行音樂的發(fā)展歷史,讓當(dāng)代的流行音樂作為背景來加深學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。有很多流行音樂汲取了傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),形成自身獨(dú)特的風(fēng)格。比如說“中國(guó)風(fēng)”的興起與流行,在很大程度上影響了一代人。例如歌唱家張也通過在流行音樂中進(jìn)行加入古典名著《紅樓夢(mèng)》和元曲的演繹方式,所創(chuàng)作出的《枉凝眉》。還有一些創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中融入了中國(guó)古典詩(shī)詞的元素,例如歌手周杰倫的《菊花臺(tái)》、《青花瓷》,通過歌曲文本信息的古典化,創(chuàng)作的一種中國(guó)風(fēng)歌曲;歌手王菲的《但愿人長(zhǎng)久》中加入了宋代詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭》的詩(shī)句。這些流行音樂在深層次上是有很多值得我們學(xué)習(xí)餓借鑒的,這也是中職音樂教學(xué)引入流行音樂的一個(gè)重要原因。通過讓學(xué)生演繹流行音樂,找出自己的不足,引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些音樂的技巧和方法,對(duì)流行音樂有更深刻的認(rèn)識(shí),提高自主辨別能力,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

        (三)結(jié)合熱點(diǎn),給音樂教學(xué)賦予時(shí)代背景

        在教學(xué)過程中,要注意引入當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)元素,提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在兩會(huì)召開期間,教師可以找來作為全國(guó)政協(xié)委員的成龍錄制的新歌《國(guó)土》,讓學(xué)生感受當(dāng)代社會(huì)下,流行音樂給人的感覺。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)緊跟時(shí)代的步伐,形成正確的人生觀價(jià)值觀。

        四、小結(jié)

        流行音樂的發(fā)展說明了時(shí)代的進(jìn)步,緊跟時(shí)代的潮流才能將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)代潮流結(jié)合起來。中職教學(xué)中要融入對(duì)流行音樂的學(xué)習(xí),取其精華,去其糟粕,更好地為教育工作作出努力。

        [1]陳濤.淺析音樂教學(xué)時(shí)代性的體現(xiàn)——也談音樂進(jìn)課堂[J].考試周刊,2009,(04).

        [2]高靜.在音樂教學(xué)中引入流行音樂的探討[J].中小學(xué)音樂教育,2007,(11).

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