王 玲

(青海省西寧市海南州貴南縣中學(xué))

在教育改革和新課改的不斷推動(dòng)下，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生閱讀能力越來(lái)越看重，因?yàn)殚喿x能力的提升，不僅可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力，還可以提高他們的成績(jī)。大量的閱讀，不僅能增加學(xué)生的詞匯量，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力是教學(xué)上非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀技巧訓(xùn)練

初中生還處于剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)期，對(duì)于詞匯量和知識(shí)面都有很多的限制，同時(shí)缺乏良好的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)巨大的阻礙。因此，要在加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時(shí)，還要加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀技巧的訓(xùn)練。對(duì)于英語(yǔ)閱讀技巧，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生用最快的速度找到文章的中心思想，將作者的觀點(diǎn)和意圖弄懂，不需要將過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在生詞上，重點(diǎn)就是尋找文章中的高頻詞匯。

例如，我在講到人教版八年級(jí)下冊(cè)，Unit 5《Can you come to my party?》的SECTION A 的時(shí)候，就著重強(qiáng)調(diào)了閱讀技巧。我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立閱讀，并將課文中出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)標(biāo)記起來(lái)，出現(xiàn)最多的詞語(yǔ)是Party。而這個(gè)高頻詞匯也就是文章最中心的詞，SECTION A 整體都是圍繞著party 進(jìn)行的討論。很多同學(xué)還是以往的閱讀觀念，在不會(huì)生詞上絞盡腦汁，如invite、concert 等，這些詞匯并不是不重要，只是對(duì)于閱讀技巧上來(lái)說(shuō)，把握中心思想更重要。通過(guò)了解文章大意，對(duì)文章進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)，學(xué)句子和生詞，這樣他們學(xué)得更快、更扎實(shí)。

二、引入新穎有趣的閱讀材料

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅局限于書(shū)本，應(yīng)該根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容，引入其他更加新穎有趣的閱讀材料，這些文章的難度適中，生詞數(shù)目較少，不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生難以理解的想法。另外，在內(nèi)容上要有趣味和新穎。這樣，學(xué)生可以不斷拓展英語(yǔ)知識(shí)，還能提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，有利于學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

例舉一個(gè)我教學(xué)中引入的例子，我是根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行拓展的，在講到人教版七年級(jí)上冊(cè)，Unit 9《Do you want to go to a movie?》的時(shí)候，我查找了一篇關(guān)于movie 的閱讀材料，主要內(nèi)容是:Highschool students become a

film stars!they come from USA.They played parts in the new American film called“Elephant”.The film won the Palme d＇Or for Best Film at the Cannes Film Festival held in France in late May.

一群高中生成為了電影明星，獲得了美國(guó)戛納電影節(jié)金棕櫚獎(jiǎng)，他們的電影名字叫“大象”。當(dāng)然，閱讀中還詳細(xì)地講述了電影的內(nèi)容以及他們?yōu)槭裁磁倪@部電影，學(xué)生們對(duì)此很感興趣。這篇拓展閱讀，使學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)還拓寬了詞匯量，他們更加喜愛(ài)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，也滿(mǎn)足了他們的求知欲。

三、改變教學(xué)模式

1.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

目前，我們的課堂教學(xué)運(yùn)用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是以教師為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下，教師會(huì)忽略學(xué)生的需求，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不高。我們可以將課堂的角色進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，以學(xué)生為主體，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好特長(zhǎng)和生活實(shí)際等方面出發(fā)，加強(qiáng)在閱讀上的實(shí)際意義。興趣是最好的老師，我們從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高他們的閱讀能力。

例如，我在教學(xué)中有這樣的教學(xué)實(shí)例，我根據(jù)學(xué)生們的興趣和教材相結(jié)合，在講到人教版八年級(jí)Unit 3《What were you doing when the UFO arrived》的時(shí)候，就讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，找出中心思想，用英語(yǔ)敘述課文內(nèi)容。我還通過(guò)講故事的方式進(jìn)行引導(dǎo)，講一些關(guān)于UFO 的小常識(shí)。另外，我還會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà):

師:“When were you doing when the UFO arrived?”

學(xué)生1:“I was sitting in the barber’s chair.”

學(xué)生2:“I was playing my football.”

通過(guò)對(duì)話(huà)和講故事等形式，提高學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在課后，我還會(huì)布置閱讀作業(yè)，并且定期抽查，不斷提高他們閱讀習(xí)慣能力。

2.多媒體教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體逐漸應(yīng)用到了英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體的運(yùn)用，可以更好地為學(xué)生提供閱讀素材，拓展閱讀知識(shí)，督促他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。運(yùn)用多媒體，將閱讀素材不斷拓展，還可以連接網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)。

例如，我在講到人教版九年級(jí)Unit 1《How do you study for a test?》一課時(shí)，就利用幻燈片的方式，播放了很多圖片，圖片里呈現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)方法，我會(huì)讓學(xué)生們看圖，用英語(yǔ)敘述圖片內(nèi)容。并且讓學(xué)生思考，還有哪些學(xué)習(xí)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以立刻下載到相關(guān)學(xué)習(xí)方法的圖片，即時(shí)互動(dòng)。學(xué)生們對(duì)課文的理解更深刻，對(duì)閱讀更喜愛(ài)。

四、總結(jié)

綜上所述，初中生正處于一個(gè)培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教學(xué)上，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)該傳授學(xué)生閱讀技巧，加強(qiáng)他們對(duì)閱讀能力的提升，還要不斷改進(jìn)教學(xué)模式，破除傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。

［1］張艷.初中英語(yǔ)閱讀課中如何實(shí)施“任務(wù)型教學(xué)”［J］.新作文，2011，(11).

［2］王瑞麗.英語(yǔ)閱讀教學(xué)的“五導(dǎo)”［J］.陜西教育，2010，(Z1).

［3］周慧芳.論任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐［J］.學(xué)周刊，2011，(21).