劉 浩

[作者通聯(lián)：江蘇栟茶高級中學(xué)]

網(wǎng)絡(luò)共享，課堂整合的一方沃土。在信息化時代里，知識以爆炸性的速度膨脹。積極利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，讓各科知識聚焦于電腦網(wǎng)絡(luò)方寸之間，鼠標(biāo)一點(diǎn)便鏈接豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這開辟了語文課堂學(xué)科整合的一方沃土，大大提升了學(xué)科整合的教學(xué)效率與可操作性。

在必修二“歷史的回聲”單元，很多文章與歷史學(xué)科知識有著千絲萬縷的聯(lián)系，它們相輔相成，相互滲透。通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)科整合活動有利于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去審視歷史，深化對文學(xué)作品的理解，對培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)展的歷史觀及創(chuàng)新精神都大有裨益。以蘇洵的《六國論》為例，筆者要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找資料，分析秦國從一個弱小的國家能夠逐步統(tǒng)一全國的多方面原因，為深入理解這篇文章做鋪墊。沉浸在網(wǎng)絡(luò)豐富多彩、觀點(diǎn)各異的資料海洋中，學(xué)生們從當(dāng)時諸侯混戰(zhàn)，人民生活困苦，渴望和平，渴望交流與融合的客觀條件入手，分析了商鞅變法在秦國逐步壯大過程中的積極作用，還表示了對秦王嬴政重視人才，能夠采取正確的政治、軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的無比欽佩。有了如此充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們對蘇洵“六國破滅，弊在賄秦”的觀點(diǎn)便有了全面的解讀，有的學(xué)生談到了當(dāng)時六國滅亡的根本原因在于政治上因循守舊，不重視改革，蘇洵的觀點(diǎn)不甚科學(xué)，也有的學(xué)生談到了蘇洵寫這篇文章的用意本在于針砭時弊，借古喻今。不論怎樣，學(xué)生們在借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的良好的學(xué)科知識整合氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)熱情高漲，而這正是新課程背景下我們所希望看到的。

網(wǎng)絡(luò)工具，海量閱讀的一道橋梁。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“現(xiàn)在的學(xué)校教育，最大的缺點(diǎn)就是沒有觸及學(xué)生心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，他們的精神世界就會變得狹窄而貧乏，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)，以及今后的人生發(fā)展與成長。”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，快餐文化、垃圾文化泛濫，高中生的辨識能力還不強(qiáng)，積極開展海量閱讀對于優(yōu)化當(dāng)前的語文教學(xué)質(zhì)量，提升當(dāng)代高中生的人文素養(yǎng)有著積極的意義和影響。網(wǎng)絡(luò)的工具性有著無可比擬的優(yōu)勢，它可以通過電腦、手機(jī)終端讓學(xué)生有效地利用日常生活中的碎片時間海量閱讀，延展學(xué)習(xí)渠道，拓寬知識視野。

教學(xué)必修二《最后的常青藤葉》一課時，我沒有像往常那樣按照作者簡介、課文朗讀、分析主題、句段賞析的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，而是在簡單介紹了小說的故事梗概之后，建議學(xué)生們到網(wǎng)絡(luò)中去自主閱讀。投入網(wǎng)絡(luò)的海洋，學(xué)生們了解了歐·亨利是世界三大短篇小說大師之一，了解到“歐·亨利式結(jié)尾”是一種享譽(yù)世界文壇的創(chuàng)作手法，這充分點(diǎn)燃了他們閱讀這篇小說的興趣。讀完這篇小說后，他們意猶未盡，又開始閱讀歐·亨利《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》《帶家具出租的房間》《愛的犧牲》等著名作品。毋庸教師贅言，經(jīng)過一段時間的海量閱讀后，學(xué)生們對歐·亨利小說創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)知。回到課堂上，學(xué)生們談起本文主人公貝爾曼先生“犧牲自我，成全他人”的精神來頭頭是道，并從小說中汲取了珍愛生命，面對逆境永不放棄的精神動力，這對于他們無論是面對高考的壓力，還是今后的人生之路，都是很有幫助的。

網(wǎng)絡(luò)平臺，個性寫作的一把推手。隨著課程改革的逐步深入，情景作文、讀寫結(jié)合、素描作文、創(chuàng)新作文等個性化寫作教學(xué)策略不斷地產(chǎn)生、實(shí)踐，為提升高中生作文水平注入了新鮮的活力。隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)平臺在推動個性化寫作教學(xué)方面也有著不可忽視的重要作用，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

積累素材。巧婦難為無米之炊，制約高中生寫作水平提升的最大難題就在于素材積累太少。通過網(wǎng)絡(luò)渠道，引導(dǎo)學(xué)生從中積累關(guān)于自然風(fēng)光、動物世界、人生哲理、名人典故諸方面的素材，無疑會豐富學(xué)生們的寫作思維，為升華他們的個性，提升他們的寫作能力奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。記得一名學(xué)生在寫“美”這個話題的文章時，就引用了目前中國女排主教練郎平的典型事例，談到她在國家隊(duì)面臨困境時，毅然決然地再次出山，為女排的復(fù)興甘當(dāng)鋪路石，說這是一種真正的“美”。這篇作文在選材方面無疑有著鮮明的典型性與時代感，這與他善于從網(wǎng)絡(luò)中積累作文素材有著很大的關(guān)系。

評價交流。網(wǎng)絡(luò)背景下，我們可以把學(xué)生的習(xí)作置于各高中生論壇、貼吧、QQ群、微博群、博客圈子當(dāng)中，吸引更多的網(wǎng)民參與到習(xí)作評價當(dāng)中，學(xué)生們便會萌生更大的寫作興趣與動力，并從大家的評價中汲取作文寫作的技巧與方法。這樣，無論是師生之間，還是生生之間的交流更自然、方便、快捷，相比于傳統(tǒng)作文批改方式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的評價交流無疑有著更多的優(yōu)勢。

總之，網(wǎng)絡(luò)是一個精彩無限、魅力無窮的世界，它對語文教學(xué)有著非常重要的輔助作用。以積極的態(tài)度妙用網(wǎng)絡(luò)，不僅是語文課堂教學(xué)的需要，也是科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)生健康成長的必須，相信通過大家的努力，網(wǎng)絡(luò)這股時尚之風(fēng)能帶領(lǐng)語文課改走進(jìn)一個新的天地。