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        淺議蒙漢雜居地區(qū)的三語(yǔ)教學(xué)

        2015-08-15 00:51:35崔樹(shù)彬陳玉明
        中國(guó)校外教育 2015年20期
        關(guān)鍵詞:三語(yǔ)蒙語(yǔ)教師

        ◆崔樹(shù)彬 陳玉明

        (吉林省鎮(zhèn)賚縣哈吐氣中學(xué))

        作為一所開(kāi)設(shè)蒙、漢、英“三語(yǔ)”教學(xué)模式的民族中學(xué),怎樣提高三語(yǔ)教學(xué)的水平一直困擾著我們,通過(guò)多年的工作,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展民族教育工作,效果會(huì)非常好。

        一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),建立“三語(yǔ)”教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制

        在民族學(xué)校開(kāi)展蒙、漢、英“三語(yǔ)”教學(xué),是黨和國(guó)家賦予我們的歷史使命,也是培養(yǎng)蒙古族雜居地區(qū)學(xué)生“三語(yǔ)”兼通能力的根本途徑。為加強(qiáng)對(duì)“三語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),可以成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),中層領(lǐng)導(dǎo)和市、縣兩級(jí)“三語(yǔ)”骨干教師為成員的“三語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確整體工作目標(biāo)和各部門(mén)職責(zé),認(rèn)真研究制定《“三語(yǔ)”教學(xué)工作制度》《“三語(yǔ)”教學(xué)計(jì)劃》《“三語(yǔ)”教學(xué)方案》,做到教學(xué)目標(biāo)明確,有章可循,為“三語(yǔ)”教學(xué)模式的順利實(shí)施創(chuàng)造了前提條件。

        二、積極籌措資金,改善學(xué)校的辦學(xué)條件

        蒙漢雜居地區(qū),特別是農(nóng)村,辦學(xué)條件非常差,所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有辦學(xué)條件的實(shí)際,通過(guò)立項(xiàng)申請(qǐng),多方求助,在市民委,縣教育局的幫助下,購(gòu)置電腦。裝備教師電腦備課室,添置了一些辦公桌椅。同時(shí)尋求黨委的支持幫助,盡可能從省里引進(jìn)項(xiàng)目資金維修翻新辦公室和各教學(xué)班,這樣可以極大地解決了學(xué)校校舍破舊和不足的問(wèn)題。良好的辦學(xué)條件,會(huì)極大的促進(jìn)了老師們的工作熱情。留住老師,使他們積極投入的三語(yǔ)教學(xué)的科研當(dāng)中。

        三、強(qiáng)化培訓(xùn)力度,提高“蒙語(yǔ)”教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

        教學(xué)想出成績(jī),教師是關(guān)鍵。所以要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)根本任務(wù)來(lái)抓。一方面在抓好常規(guī)教學(xué),搞好課題研究,不斷改進(jìn)教學(xué)方法同時(shí),要求廣大教師通過(guò)備課、上課、教研等活動(dòng)鍛煉自己、磨練自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面參加上級(jí)主辦的各種活動(dòng),抓住機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)每位教師的積極性,搭建各種平臺(tái),創(chuàng)造條件,讓年輕有為的教師參與各種專業(yè)活動(dòng)。一是走出去學(xué)習(xí)。二是開(kāi)展校本培訓(xùn)。三是實(shí)行“蒙、漢、英”三語(yǔ)教師結(jié)對(duì)幫學(xué),相互提高。以此提升任課教師蒙、漢、英“三語(yǔ)”兼通的教學(xué)能力,促進(jìn)“三語(yǔ)”教學(xué)水平的提高。

        四、狠抓常規(guī)教學(xué),提高“三語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量

        以實(shí)施課改切入點(diǎn),立足“三語(yǔ)”教學(xué),嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”制度,即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考試、認(rèn)真組織各項(xiàng)活動(dòng)。每學(xué)期都要組織開(kāi)展兩次以上的“三語(yǔ)”教學(xué)工作聯(lián)檢和一次提高教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研座談。主要檢查和探討的內(nèi)容:一是嚴(yán)格把好備課關(guān)。堅(jiān)持“三備四明確”制度。“三備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生;“四明確”即明確重難點(diǎn)、明確知識(shí)點(diǎn)、明確能力訓(xùn)練點(diǎn)、明確教育點(diǎn)。同時(shí)堅(jiān)持集體備課制度,實(shí)行“三定兩統(tǒng)一”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主題、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。鼓勵(lì)蒙、漢、英“三語(yǔ)”教師跨學(xué)科開(kāi)展教研,達(dá)到互幫互促,共同提高的目的。二是嚴(yán)格把好上課關(guān)。在課堂教學(xué)管理上,細(xì)化教學(xué)操作,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),向課堂教學(xué)要質(zhì)量,著力打造示范課、特色課、精品課。要求教師嚴(yán)格按照課表上課。在課堂教學(xué)中,要求教師講解時(shí)間不得超過(guò)20 分鐘,把大部分時(shí)間還給學(xué)生。教師要起到引導(dǎo)、疏導(dǎo)和指導(dǎo)的主導(dǎo)作用,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí),發(fā)展智能。三是嚴(yán)把作業(yè)布置批改關(guān),要求教師布置作業(yè)做到“四不”即不布置懲罰性作業(yè)、不布置過(guò)量性作業(yè)、不布置機(jī)械性作業(yè)、不布置沒(méi)有梯度的作業(yè)。同時(shí)把好作業(yè)批改關(guān),批語(yǔ)要具體有指導(dǎo)性、針對(duì)性和激勵(lì)性。四是做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差,嚴(yán)格把好輔導(dǎo)關(guān)。我校牢固樹(shù)立把愛(ài)心獻(xiàn)給全體學(xué)生的觀念,結(jié)合“一幫一”愛(ài)生扶困工程,要求每名教師主動(dòng)去關(guān)注“三類生”即特困生、學(xué)困生和特殊生。在教師中樹(shù)立“人人都是人才,人人都能成才”的觀念。學(xué)會(huì)用“放大鏡”采集學(xué)生的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話,認(rèn)真做好幫助教學(xué)差生的輔導(dǎo)工作。做到“三個(gè)結(jié)合”,即課內(nèi)與課外相結(jié)合、集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。教師輔導(dǎo)與學(xué)生互幫相結(jié)合。針對(duì)新課標(biāo)的要求,蒙語(yǔ)文教師著重培養(yǎng)蒙古族后進(jìn)生會(huì)話、書(shū)寫(xiě)、朗讀等能力;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭等環(huán)境中,將蒙、漢、英“三語(yǔ)”以會(huì)話游戲的形式,混合起來(lái)聯(lián)系對(duì)話。堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合,從方方面面出發(fā),為學(xué)生構(gòu)建良好的“三語(yǔ)”學(xué)習(xí)環(huán)境。

        抓好“三語(yǔ)”常規(guī)教學(xué),是提高“三語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量的重要措施,同時(shí)要大膽創(chuàng)新教法,讓學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭環(huán)境中,通過(guò)對(duì)話游戲的方式,培養(yǎng)蒙古族學(xué)生利用“三語(yǔ)”會(huì)話、書(shū)寫(xiě)、朗讀的能力。蒙語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生利用本民族語(yǔ)言文字進(jìn)行交流,有效抵制“聾啞蒙語(yǔ)”現(xiàn)象。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一次“三語(yǔ)”演講比賽,每學(xué)年進(jìn)行一次大型的素質(zhì)教育民族教育成果匯報(bào)匯演活動(dòng),學(xué)生會(huì)喜歡,家長(zhǎng)會(huì)高興,社會(huì)會(huì)關(guān)注,效果會(huì)顯著。

        五、激活三語(yǔ)教改熱情

        首先,認(rèn)真組織師生參加了縣、市舉行的各類蒙、漢、英“三語(yǔ)”基本功競(jìng)賽活動(dòng)。其次,為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)“三語(yǔ)”,要定期以學(xué)校和班級(jí)的形式,舉行各類“三語(yǔ)”演講、書(shū)寫(xiě)、朗讀等中、小型比賽,并給獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品,這樣有力激發(fā)了學(xué)生“三語(yǔ)”學(xué)習(xí)熱情。再次,在教師中大力提倡“人人學(xué)三語(yǔ)、人人用三語(yǔ)”,讓教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng),在實(shí)踐運(yùn)用中提高“三語(yǔ)”教學(xué)水平,每個(gè)學(xué)期在教師中都要舉行“三語(yǔ)”運(yùn)用比拼、基本功競(jìng)賽等多種激勵(lì)性活動(dòng),增加教師學(xué)習(xí)掌握蒙、漢、英三種語(yǔ)言的積極性和緊迫感,既而選拔并充實(shí)到“三語(yǔ)”教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中。同時(shí)將“三語(yǔ)”競(jìng)賽成績(jī)作為教師年終考核獎(jiǎng)勵(lì)的重要內(nèi)容。通過(guò)以上措施,在校園內(nèi)廣泛形成了師生共同學(xué)“三語(yǔ)”、人人用“三語(yǔ)”的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)了師生參與“三語(yǔ)”教學(xué)的主動(dòng)性。

        六、師資隊(duì)伍建設(shè)

        及時(shí)補(bǔ)充三語(yǔ)教學(xué)的師資力量,特別是蒙語(yǔ)教師的隊(duì)伍建設(shè)。我們現(xiàn)有的蒙語(yǔ)文教師一般都是多年前從內(nèi)蒙對(duì)調(diào)的教師,年齡偏大面臨退休。所以要及時(shí)申請(qǐng)補(bǔ)充蒙語(yǔ)教師,才能有效保證三語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展,并取得成效。

        七、加強(qiáng)思想教育

        加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行民族教育的熱愛(ài)和獻(xiàn)身精神的教育,強(qiáng)化教師各項(xiàng)培訓(xùn)工作,努力提高“三語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展更加豐富多彩的適合學(xué)生身心健康的各項(xiàng)活動(dòng)。只有我們的老師從內(nèi)心熱愛(ài)我們的三語(yǔ)教學(xué),才不會(huì)覺(jué)得苦,不會(huì)覺(jué)得累,才會(huì)在工作中爆發(fā)出極大的熱情,才會(huì)從內(nèi)心去理解我們的學(xué)生,才會(huì)取得三語(yǔ)教學(xué)質(zhì)的飛越。

        八、做好家長(zhǎng)工作

        要切實(shí)解決絕大部分蒙古族學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言文字的矛盾,以及家長(zhǎng)不重視蒙語(yǔ)會(huì)話,不重視蒙語(yǔ)文學(xué)習(xí)的矛盾。這個(gè)問(wèn)題很現(xiàn)實(shí),年輕一代的蒙漢雜居地區(qū)的蒙古族人有很多根本聽(tīng)不懂蒙語(yǔ)文,就不要說(shuō)表達(dá)了。所以,他們的孩子對(duì)蒙語(yǔ)知道的更少。同時(shí)除了蒙高中外,中考、高考蒙文不在考試之內(nèi),家長(zhǎng)和孩子都覺(jué)得學(xué)了也沒(méi)什么用處。而這個(gè)問(wèn)題就需要我們多做家長(zhǎng)的思想工作。動(dòng)之以情,曉之以理,學(xué)蒙文既是對(duì)自己民族的尊重和熱愛(ài),也能對(duì)其他學(xué)科有促進(jìn)作用。對(duì)孩子還是非常有益的。

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