◆劉 丹

(安徽省蚌埠市五河縣城關(guān)鎮(zhèn)小學(xué))

導(dǎo)學(xué)案是近年來國內(nèi)興起的一種備課方法和教學(xué)程序，在包括小學(xué)數(shù)學(xué)在內(nèi)的各年級和學(xué)科中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，不僅能夠突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能夠使得師生明確每節(jié)課的目標，提高課堂教學(xué)的效率。但在實際教學(xué)過程中，若導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用不當，不僅難以實現(xiàn)高效課堂，還會降低課堂效率，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，采取一定的措施恰當運用導(dǎo)學(xué)案，從而充分發(fā)揮其優(yōu)點，提高課堂教學(xué)效率。

一、導(dǎo)學(xué)案的基本應(yīng)用要求

一般來說，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和實施基本模式中主要包括出示目標、依案自學(xué)、合作交流、成果展示、精講疑難、知識歸納、拓展延伸、當堂訓(xùn)練、作業(yè)布置和課后反思等環(huán)節(jié)。

出示目標即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)目標，一般應(yīng)體現(xiàn)知識技能、方法過程、情感態(tài)度和價值三個維度的目標，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的目標應(yīng)盡可能地詳細，以使學(xué)生更好地明確目標，同時考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、接受能力，每個課時的目標不應(yīng)超過4 個;依案自學(xué)是讓學(xué)生借助已有知識，獨立探究完成導(dǎo)學(xué)案中的自主探究和合作探究模塊，為保證自學(xué)的效果，應(yīng)確保學(xué)生在自學(xué)前對基礎(chǔ)概念、知識及學(xué)習(xí)目標等有一定的了解;在自學(xué)的基礎(chǔ)上，對于不懂的內(nèi)容，可讓學(xué)生進行合作交流，使學(xué)生通過共同的探究的解決較難的問題;完成自學(xué)和合作交流學(xué)習(xí)后，由學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，展示的內(nèi)容主要為解題的易錯點、關(guān)鍵點、知識學(xué)習(xí)規(guī)律方法、自學(xué)和合作學(xué)習(xí)中的體驗、感悟等;根據(jù)學(xué)生展示的學(xué)習(xí)成果，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點疑慮、問題等在學(xué)生匯報成果的過程中或匯報成果后進行講解、點撥;由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完成導(dǎo)學(xué)設(shè)計中的知識歸納模塊;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進行一定的拓展延伸，補充知識，拓展學(xué)生的思維;完成拓展延伸后，在課堂上留出一部分的時間讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)設(shè)計上的練習(xí)題;師生共同整理總結(jié)課時學(xué)習(xí)中的重難點、易錯點等，可先讓學(xué)生回憶課時所學(xué)的內(nèi)容，針對自己不足的補充的相關(guān)的知識后，在教師引導(dǎo)下進行總結(jié)，完成課堂教學(xué)。除課堂環(huán)節(jié)外，在學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)前，教師還應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂開始前，對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進行檢查，提高教學(xué)的針對性，以提升教學(xué)效率。還應(yīng)重視的課后反思環(huán)節(jié)，在課后有意識地對課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)進行思考，在不斷反思過程中積累經(jīng)驗、改進教學(xué)，從而不斷提升教學(xué)水平。

二、巧設(shè)導(dǎo)學(xué)案，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

(一)精心設(shè)計問題，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案作用

問題是導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)功能的重要載體，精心合理的問題設(shè)計，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生有效開展探究活動有著重要的作用和意義。在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的問題時，針對小學(xué)生的特點，首先設(shè)計的問題應(yīng)當具有一定的趣味性和開放性，以激發(fā)小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)“連加連減應(yīng)用題”時，在自主探索環(huán)節(jié)中，設(shè)計“購物”的情景:元元和媽媽一起去逛商場，元元看上了一雙價格為45 元的鞋子，媽媽看上了一頂價格為50 元的帽子，開好發(fā)票后，到柜臺付款，媽媽的錢包里共有300 元，想一想，媽媽會怎樣付款呢?通過設(shè)計與生活情境相關(guān)的、開發(fā)性的問題，不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，還能避免諸如“付款后媽媽還剩下多少錢?”等傳統(tǒng)的固定式問題對學(xué)生思維的禁錮，促使學(xué)生從多個角度思考問題，創(chuàng)造性地解決問題。

(二)注重細節(jié)設(shè)計，提高導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量

由于年齡小，學(xué)生智力發(fā)育尚未成熟，自學(xué)能力有限，尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生自學(xué)能力普遍較低，加之數(shù)學(xué)本身的特點，重難點的自學(xué)有一定的難度，而由于學(xué)習(xí)中的重難點通常又是關(guān)鍵點，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師更應(yīng)當著重注意課時學(xué)習(xí)中重難點的細節(jié)問題，提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”時，本課時的重點應(yīng)當是“找”的過程，而不是規(guī)律的應(yīng)用，在教學(xué)設(shè)計中教師設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時應(yīng)圍繞學(xué)生的親身體驗，以免偏離教學(xué)重點。如桌子上擺放的小球顏色依次是白、白、紫、紫、綠、綠、紅、紅……積木的擺放依次是方形、圓形、方形、圓形……用看一看、劃一劃、擺一擺等方法，找找看有什么規(guī)律(如小球的顏色是兩個一組，積木單數(shù)是方形、雙數(shù)是圓形等)，讓學(xué)生通過自身的體驗，尋找到規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，再進行適當?shù)耐卣寡由?，引?dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行運用。

(三)合理把握時機，引導(dǎo)學(xué)生討論探究

在運用導(dǎo)學(xué)案時，由于一般會使用固有的模板，如在內(nèi)容設(shè)計中，主要有預(yù)習(xí)題、探究題、鞏固題、拓展題及檢測題，由于試題較多，加之小學(xué)生好動愛玩，容易使學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案時出現(xiàn)急于做題，淺嘗輒止的現(xiàn)象，缺乏深入的思考，難以牢固掌握和靈活運用知識，使導(dǎo)學(xué)案難以發(fā)揮其應(yīng)用的作用，因此為盡量避免這一不足，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住教學(xué)的重難點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考討論，使學(xué)生能夠進一步認識問題，理解問題，從而更好地解決問題。如導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的例題為“籃子里有18 個蘋果，桌子上有3 個盤子，把蘋果平均放在盤子中該怎樣放?”，在學(xué)生完成這一問題后，進一步出示例題“籃子里有18 個蘋果，媽媽又買來了6 個，平均放在6 個盤子中應(yīng)該怎樣放?”“籃子里有18 個蘋果，大家吃掉了9 個，剩余的3 個放一盤可以放幾盤?”讓學(xué)生比較出示的例題與原題的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對“加”“減”進行議論，幫助學(xué)生理解“總數(shù)”“剩余”等概念。

三、結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案著重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)的理念，對于指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、提高課堂效率有著重要而積極的作用，但其也存在著預(yù)設(shè)過多、課堂環(huán)節(jié)多等不足，在實際運用過程中，需注意把握一定的策略，避免導(dǎo)學(xué)案運用中的誤區(qū)，以最大限度發(fā)揮其應(yīng)用作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

［1］陳紅云.我對小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”的一點思考［J］.科學(xué)大眾，2011，(3):86.

［2］陳淑芬.導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用［J］.考試周刊，2014，(57):74.

［3］姚曉霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.新一代，2013，(9):121.