編者按：2014年是中國職業(yè)教育發(fā)展史上最驚天動地的一年，國家投入了前所未有的關注。眾多職教同仁都在感慨：職業(yè)教育的春天來了。教育部職成司司長葛道凱也發(fā)出感慨：中國職業(yè)教育正面臨著前所未有的變革。下面是【職教圈小編】盤點的2014年中國職業(yè)教育大事記。

1.2014/2/26李克強主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育

會議確定加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的任務措施：一是牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。二是創(chuàng)新職業(yè)教育模式。擴大職業(yè)院校在專業(yè)設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。建立學分積累和轉換制度，打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。三是提升人才培養(yǎng)質量。大力推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業(yè)工程技術人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的政策。四是引導支持社會力量興辦職業(yè)教育。積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。社會力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位。推動公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。五是強化政策支持和監(jiān)管保障。各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業(yè)院校辦學標準，加強督導評估。加大對農村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補個人的資助辦法。健全就業(yè)和用人政策。讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

2.2014/3/25 2014年度職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議召開

會議強調，要牢固確立現(xiàn)代職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置。要堅持以提高質量、促進就業(yè)、服務發(fā)展為導向，發(fā)揮好政府引導、規(guī)范和督導作用，充分調動社會力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務相適應、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質職業(yè)人才，為廣大青年人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

3.2014/5/2《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》公布

《決定》首次提出企業(yè)要發(fā)揮“重要辦學主體作用”，并將以政府購買服務或稅收優(yōu)惠等方式給予支持。我們舊有的觀念往往是辦教育是學校的事，而這一次明確，辦職業(yè)教育不僅是學校的事，也是企業(yè)的事。

《決定》重新劃分了我國的教育體系。根據(jù)決定，今后的職業(yè)教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個階段，還要有與職業(yè)教育特點相符合的學位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標發(fā)生了變化。

《決定》還提出探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。

4.2014/5/21教育部公布首批《中等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》

《標準》強調，專業(yè)教學標準是開展專業(yè)教學的基本文件，是明確培養(yǎng)目標和規(guī)格、組織實施教學、規(guī)范教學管理、加強專業(yè)建設、開發(fā)教材和學習資源的基本依據(jù)，是評估教育教學質量的主要標尺，同時也是社會用人單位選用中等職業(yè)學校畢業(yè)生的重要參考?！稑藴省芬螅鞯匾J真組織對專業(yè)教學標準的學習、研究和實施工作，積極總結教學改革的經(jīng)驗。要及時組織開展師資培訓和教研活動，促進教師轉變教育教學觀念，提高運用專業(yè)教學標準的能力。要為專業(yè)教學標準的實施提供必要的條件保障，確保教學管理改革工作順利進行。

5.2014/5/28《中等職業(yè)學校教學工作合格評估方案（試行）》制訂

為貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，鞏固和提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平，健全職業(yè)教育質量評價制度，推動教育行政部門完善對職業(yè)學校的宏觀管理，提高中等職業(yè)學校教學工作水平，教育部委托“職業(yè)教育評估系統(tǒng)架構與高職院校下輪評估實施方案的研究與實踐”課題組（簡稱課題組）研究制訂了《中等職業(yè)學校教學工作合格評估方案（試行）》，擬在試點基礎上進一步完善后，用5年左右時間對全國中等職業(yè)學校開展一輪教學工作合格評估。

6.2014/6/4 251所學校通過“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”第一批項目學校驗收

根據(jù)《教育部人力資源和社會保障部財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）、《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目管理暫行辦法》（教職成〔2011〕7號）、《教育部辦公廳人力資源社會保障部辦公廳財政部辦公廳關于做好“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃”檢查驗收工作的通知》（教職成廳函〔2013〕5號）等文件精神，在學?？偨Y自查、省級驗收檢查的基礎上，教育部、人力資源和社會保障部、財政部組織專家對首批項目學校進行了綜合評議和現(xiàn)場抽查。在綜合考慮省級驗收情況和專家組意見的基礎上，經(jīng)研究決定，251所項目學校通過驗收，正式確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學?！?，另外18所項目學校暫緩通過驗收、7所學校未通過驗收。

7.2014/6/16教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》

《規(guī)劃》強調，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策?，F(xiàn)代職業(yè)教育是服務經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務一線，培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進現(xiàn)代職業(yè)教育服務轉方式、調結構、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經(jīng)濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。

8.2014/6/23全國職業(yè)教育工作會議在京召開，習近平作重要指示

習近平總書記指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。要加大對農村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

9.2014/7月全國職業(yè)教育工作會議精神宣講活動在全國展開

宣講內容圍繞習近平總書記、李克強總理等中央領導同志的重要指示、講話精神及《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020年）》等有關部署。

10.2014/8/25教育部啟動卓越教師培養(yǎng)計劃

《計劃》強調，卓越中學教師培養(yǎng)重點探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續(xù)培養(yǎng)的一體化模式；卓越小學教師培養(yǎng)重點探索小學全科教師培養(yǎng)模式；卓越幼兒園教師培養(yǎng)重點探索構建厚基礎、強能力、重融合的培養(yǎng)體系；卓越中等職業(yè)學校教師培養(yǎng)重點建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學校的協(xié)同培養(yǎng)機制，探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式；卓越特殊教育教師培養(yǎng)重點探索師范院校與醫(yī)學院校聯(lián)合培養(yǎng)機制、特殊教育知識技能與學科教育教學融合培養(yǎng)機制。

11.2014/9/19《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》印發(fā)

《意見》指出，現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質量和針對性?！兑庖姟分赋?，建立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。《意見》強調，各地要高度重視現(xiàn)代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)體系，全面提升技術技能人才的培養(yǎng)能力和水平。

12.2014/11/6全國職校管理經(jīng)驗現(xiàn)場交流會召開

會議指出，加強職業(yè)院校管理工作，提高管理規(guī)范化、科學化、精細化水平，是加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、完善現(xiàn)代職業(yè)學校制度、提升職業(yè)教育質量、增強職業(yè)教育自身吸引力的重要基礎。要在“新常態(tài)”背景下，加快職業(yè)教育領域綜合改革，堅持依法治教、依法治校，提升職業(yè)院校管理水平，推動管理工作轉型升級。教育部副部長魯昕出席會議并講話。她在講話中指出，當前職業(yè)院校管理應該抓住十個方面的重點工作，即科學規(guī)劃調整布局結構、規(guī)范招生管理、加強學生學籍管理、抓好教學課程管理、重視實習管理、加強教師隊伍建設、建立質量報告制度、推動學校章程制定、重視學校日常管理和開展“規(guī)范管理年”活動。

13.2014/11/24職業(yè)教育法修訂草案聽取各方專家意見

2008年，十一屆全國人大常委會將《職業(yè)教育法》修訂工作列入日程，教育部承擔了《職業(yè)教育法》的修訂工作，完成了《《職業(yè)教育法》修訂草案（送審稿）》，并于2011年報送國務院法制辦。目前，《職業(yè)教育法》修訂工作列入了十二屆全國人大常委會立法規(guī)劃，國務院法制辦也將《職業(yè)教育法》修訂工作提上議事日程。教育部決定在原有修訂成果的基礎上，抓緊推進《職業(yè)教育法》修訂工作。

14.2014/11/27中央提前下達20億元改善中職學校基本辦學條件

為提高地方預算完整性，保證改善中等職業(yè)學校辦學條件有關工作穩(wěn)步推進，中央財政提前下達了2015年改善中職學校辦學條件部分補助資金預算20億元，同時要求各地做好2015年預算指標分解下達和指導地方預算編制等相關工作。待2015年中央轉移支付預算確定后，中央財政將再次核定各省2015年補助經(jīng)費預算，并按多退少補的原則據(jù)實調整經(jīng)費預算。

15.2014/12/1教育部征求對《高等職業(yè)學校專業(yè)目錄（修訂二稿）》意見

《專業(yè)目錄》修訂是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎性工程，也是關系到職業(yè)教育改革發(fā)展全局的重要工作。2014年6月，教育部印發(fā)了《關于征求對〈高等職業(yè)學校專業(yè)目錄（修訂一稿）〉意見的通知》（教職成司函〔2014〕71號），截至10月中旬，共收到反饋意見和建議1100多條。反饋意見充分肯定了這次高等職業(yè)學校專業(yè)目錄修訂工作，認為這是貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，促進高等職業(yè)學校專業(yè)設置與經(jīng)濟社會發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)變化更加吻合，增強高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)針對性和有用性的重要體現(xiàn)。

16.2014/12/4《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見（征求意見稿）》公開征求意見公告發(fā)布

《公告》提出，為深入貫徹落實黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，全面落實全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求，深化職業(yè)教育教學改革，全面提高人才培養(yǎng)質量，教育部現(xiàn)提出《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見（征求意見稿）》，面向社會公開征求意見。

17.2014/12/7全國職業(yè)院校職業(yè)指導工作經(jīng)驗交流會召開

教育部副部長魯昕出席這次會議并講話。魯昕在講話中強調，職業(yè)指導工作要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設計職業(yè)指導模塊，強化職業(yè)指導課程主渠道作用，強化實訓實習等各環(huán)節(jié)的職業(yè)指導功能，不斷提高人才培養(yǎng)質量。魯昕在講話中要求，要按照現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設要求，加快構建以教育指導和就業(yè)服務為主體、全程全員全方位的綜合性職業(yè)指導體系。要切實加強教育行政部門和行業(yè)組織的指導責任，落實校長的領導責任、班主任的主體責任。各地教育行政部門要加強統(tǒng)籌協(xié)調，主動會同相關部門完善和落實畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策。各職業(yè)院校要把就業(yè)工作作為“生命線工程”，根據(jù)就業(yè)反饋信息及時調整專業(yè)設置和教學內容。

18.2014/12/9加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系兩會代表座談會在京召開

為做好全國人大建議和全國政協(xié)提案辦理工作，教育部在京召開關于加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系兩會代表座談會。全國人大代表、政協(xié)委員、國家職業(yè)教育改革試點區(qū)相關人員參加會議。與會代表委員就現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重點和難點，有針對性地提出建議和想法，為推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新凝聚共識，獻言獻策。

19.2014/12/12全國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制試點工作推進會召開

教育部副部長魯昕出席這次會議并講話。魯昕在講話中要求，必須加快推進現(xiàn)代學徒制試點工作，各地要系統(tǒng)規(guī)劃，做好頂層設計，因地制宜開展試點工作,構建校企協(xié)同育人機制。在試點中要重點做好以下五個方面的事情：一是落實好招生招工一體化，明確學生與學徒的雙重身份，明確校企雙主體的職責；二是加強專兼結合的師資隊伍建設，完善雙導師制，明確雙導師職責和待遇，建立靈活的人才流動機制；三是推進優(yōu)質教學資源共建共享，校企共同推進實訓設施、數(shù)字化資源與信息化平臺等資源建設，促進優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)院校文化互通互融；四是形成與現(xiàn)代學徒制相適應的教學管理與運行機制；五是完善試點工作的保障機制，加強對試點工作的組織領導，制定多方參與的激勵措施。逐步建立起政府引導、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制。

20.2014/12/19全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量工作視頻會議召開

會議總結交流了近年來各地深化教育教學改革的經(jīng)驗做法，全面部署了經(jīng)濟新常態(tài)下全面提高人才培養(yǎng)質量的目標任務與政策措施。教育部副部長魯昕在講話中對提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量提出明確要求：一是落實立德樹人根本目標，促進學生全面發(fā)展。要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，加強職業(yè)指導和職業(yè)精神培養(yǎng)。二是優(yōu)化專業(yè)結構和布局，打造特色品牌專業(yè)。三是要健全中高職銜接制度，保障系統(tǒng)培養(yǎng)質量。要科學確定中高職銜接專業(yè)，研究制定中高職銜接學校資質標準。四要推進產(chǎn)教深度融合，增強人才培養(yǎng)針對性。職業(yè)院校要廣泛開展實踐教學，實踐教學環(huán)節(jié)要達到3年總學時的60%。五要提升教育教學管理水平，推進規(guī)范培養(yǎng)。

21.2014/12/19《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》征求意見公告

《公告》指出，專業(yè)標準是對合格校長（園長）專業(yè)素質的基本要求，是制定校長（園長）任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據(jù)?！豆妗窂娬{，校長（園長）專業(yè)標準的制定需要廣大校長（園長）共同參與、共同完善和共同實施，也需要全社會的支持和監(jiān)督。