楊 勇

(吉林師范大學(xué)人事處，吉林 四平 136000)

科研是高校的主要職能之一，也是衡量其辦學(xué)水平的一個重要指標(biāo)。對某些大型課題的研究，單憑一個人的力量是無法完成的，需要一個團(tuán)隊共同協(xié)作。建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊是高校開展科研的普遍趨勢。

一、創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的概念

科研團(tuán)隊是由一定數(shù)量和質(zhì)量的科研人員組成、以科學(xué)研究為主要工作內(nèi)容、以實現(xiàn)特定的科學(xué)研究為目標(biāo)、以科研項目為紐帶而結(jié)合起來的組織?？蒲袌F(tuán)隊的產(chǎn)生是為了適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)研究工作日益復(fù)雜、分工更加細(xì)致的科研環(huán)境的需要?！皠?chuàng)新”是科研團(tuán)隊的本質(zhì)屬性，“科研”是團(tuán)隊的主要功能和根本的任務(wù)，“團(tuán)隊”是通過多人的合作和協(xié)調(diào)來開展科學(xué)研究。所以，創(chuàng)新型科研團(tuán)隊在建設(shè)過程中要充分注意到其本身概念所包含的重點，使創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的建設(shè)更加完善、更加有效。

二、創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

1.團(tuán)隊成員結(jié)構(gòu)不合理

高?？蒲袌F(tuán)隊成員的結(jié)構(gòu)一般是博士生導(dǎo)師、博士生、碩士生導(dǎo)師、教師、輔導(dǎo)人員、碩士生等，按照一定的比例構(gòu)成?，F(xiàn)在科研團(tuán)隊在人員結(jié)構(gòu)方面并不盡人意［1］。創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)沒有形成梯隊效應(yīng)。正常情況下，科研團(tuán)隊的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景等具有一定的梯度，而現(xiàn)在主要問題就是人員組成比較單一，沒有把各個層次和年齡段的科研人員按照合理的比例進(jìn)行組建［2］。一個科學(xué)、合理的科研團(tuán)隊，需要有高層次、穩(wěn)定的學(xué)科帶頭人，學(xué)科帶頭人在整個科研團(tuán)隊中起到統(tǒng)籌的作用，也是整個團(tuán)隊的核心，能調(diào)動整個團(tuán)隊的工作積極性、提高科研團(tuán)隊的創(chuàng)新能力。如果科研團(tuán)隊缺乏強(qiáng)有力的學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)，會影響整個科研團(tuán)隊的建設(shè)，會影響科研團(tuán)隊科研成果的產(chǎn)出。

2.團(tuán)隊建設(shè)受行政力量干預(yù)過多

高校創(chuàng)新型的科研團(tuán)隊主要以科研人員為主，但是在高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)中，行政力量干預(yù)過多，這在一定程度上影響了科研的獨立性。在創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)中，學(xué)科帶頭人是整個團(tuán)隊的主要領(lǐng)導(dǎo)者，但是在科研團(tuán)隊中的各項決策和人員安排上，很大程度上受學(xué)校行政力量的干預(yù)。雖然在管理上行政力量是一個不可或缺的部分，但是在科研團(tuán)隊的具體科研工作中如果受行政力量干預(yù)過多，則會影響到學(xué)術(shù)科研的獨立性，科學(xué)研究在開展時會受到一定的掣肘，使科學(xué)研究缺乏一個自由輕松的環(huán)境;所以，科學(xué)研究中應(yīng)盡量減少行政力量的干預(yù)，使創(chuàng)新型科研團(tuán)隊的建設(shè)和工作有一個更加自由的空間。

3.創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)存在制度缺陷

很多科研團(tuán)隊的組織制度一般是將科研團(tuán)隊作為一個基層組織來定位，將團(tuán)隊的主要負(fù)責(zé)人定為科級或者副處級的領(lǐng)導(dǎo)級別，其他研究人員則只是被管理者。這樣的組織模式比較僵化，影響了整個科研團(tuán)隊成員的積極性，科研人員間沒有集體感。這樣的類似于行政化的組織模式對科研來講是一個重大障礙。正常的科研團(tuán)隊每個人之間應(yīng)該是平等的，沒有上下級的嚴(yán)格區(qū)分，這樣可以保證整個科研團(tuán)隊擁有一個比較輕松自由的環(huán)境，也更有利于科研成果的產(chǎn)出?，F(xiàn)行的模式僅僅是把科研團(tuán)隊作為學(xué)校或者學(xué)院的一個附屬機(jī)構(gòu)，科研團(tuán)隊的獨立性和自由度受到影響，違背了學(xué)術(shù)自由的原則。在科研評價制度上也存在一定缺陷，現(xiàn)在的考核方式過于簡單，只是采取簡單量化的方式來進(jìn)行，這樣的評價制度起不到一個很好的激勵和導(dǎo)向作用。在具體人員評定上，往往注重的是科研項目負(fù)責(zé)人，對具體的參與人員則沒有引起足夠的重視，這就嚴(yán)重削弱了科研人員的工作積極性，影響每個人在科研團(tuán)隊中作用的發(fā)揮。

三、可持續(xù)發(fā)展的高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)建議

1.努力實現(xiàn)創(chuàng)新型科研團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)的合理化

創(chuàng)新型科研團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)不合理，會對整個科研團(tuán)隊會產(chǎn)生重要影響;所以，必須采取措施，實現(xiàn)科研團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)的合理化。學(xué)科帶頭人應(yīng)該是整個科研團(tuán)隊的主心骨，也應(yīng)該是相關(guān)課題的權(quán)威人物，在整個團(tuán)隊的組建和具體科研實施過程中都發(fā)揮著最重要的作用。這要求學(xué)科帶頭人有精深的學(xué)術(shù)造詣、較高的學(xué)術(shù)聲望、高尚的學(xué)術(shù)道德和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。只有在這樣的學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)下，才能激發(fā)整個團(tuán)隊的創(chuàng)造性和積極性。具體人員組成的選擇，則要考慮整個團(tuán)隊具有梯隊化成員結(jié)構(gòu)，保證團(tuán)隊具有相對穩(wěn)定性和動態(tài)性，使整個團(tuán)隊更趨合理。

2.確立“課題制”的組建方式

“課題制”是一種科研管理制度，所依據(jù)的原則是公平競爭、擇優(yōu)支持。這樣的組織管理制度具有靈活性的特點。這種制度下，不同學(xué)科、不同專業(yè)的人員可以自由組織團(tuán)隊，能充分實現(xiàn)不同學(xué)科間的有效溝通交流;同時，這種科研管理制度還可以實現(xiàn)某些科研資源的共享，實現(xiàn)科研資源的優(yōu)化配置。這樣的科研管理制度是對傳統(tǒng)的科研制度的一個突破，打破了其僵化的體制，使科研團(tuán)隊擁有一個更加寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍，對調(diào)動科研人員的積極性有重要幫助，能夠?qū)蒲腥藛T有一個良好的激勵作用。對于整個科研活動來講可以避免“閉門造車”，能夠有效加強(qiáng)對外溝通交流，在溝通交流中獲得發(fā)展。

3.建立團(tuán)隊內(nèi)部的有效激勵和約束機(jī)制

高校創(chuàng)新型的科研團(tuán)隊內(nèi)部擁有有效的激勵和約束機(jī)制，可以激發(fā)團(tuán)隊活力，保證始終規(guī)范進(jìn)行團(tuán)隊研究工作。激勵機(jī)制方面，除了運用效益激勵外，團(tuán)隊內(nèi)部博導(dǎo)和碩導(dǎo)應(yīng)該通過其他方式對團(tuán)隊成員進(jìn)行激勵。團(tuán)隊內(nèi)部的老師要多幫助和鼓勵博士生及碩士生，使他們的價值在科研工作中能部分得到實現(xiàn)。團(tuán)隊內(nèi)部也要有一定的約束機(jī)制，如果沒有有效的約束會導(dǎo)致部分科研人員在工作中出現(xiàn)隨意性。在科研中，對于科研人員的研究態(tài)度應(yīng)嚴(yán)格要求，這是保證科研質(zhì)量的前提。如果科研人員沒有一個嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科研態(tài)度，必定會影響到科研質(zhì)量和水準(zhǔn)。對于那些科研態(tài)度不認(rèn)真、有弄虛作假行為的，應(yīng)該運用淘汰機(jī)制，保證科研隊伍的高質(zhì)量、高水平。

四、結(jié)束語

可持續(xù)發(fā)展的高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊是高?？蒲械闹饕α?。創(chuàng)新型的科研團(tuán)隊不僅有利于學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，使研究向著更加高精尖的方向發(fā)展，還可以有效整合科研資源，使學(xué)術(shù)研究在一個更加廣闊的平臺上進(jìn)行。

［1］王冠.試論高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)的制度創(chuàng)新［J］.教育研究，2010(6):73-76.

［2］殷鐵銘，李永安.高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊建設(shè)初探［J］.華東交通大學(xué)學(xué)報，2009，26(1):126-129.

［3］卜祥云，唐貴伍，蔡翔.高校創(chuàng)新型科研團(tuán)隊:概念、特征及功能［J］.科技管理研究，2008(10):90-92.