●李晶

在當前英語課程越加重要的今天，提高初中英語教學質量，完善初中英語教學模式，教師在教學中要積極引導學生，才能夠真正提高課堂教學的有效性。

1.影響初中英語課堂教學有效性的原因

1.1 教師在課堂教學角色定位中出現(xiàn)了錯誤

在傳統(tǒng)的教育教學當中，教師一直是課堂的主體，他們在課堂中一直是主要的角色，學生所扮演的就是機械性的服從，在整個課堂的授課開展中教師幾乎牢牢的掌控了課堂的主動權與話語權，忽略了學生才是學習主體這個關鍵元素。

1.2 在小組活動的設置過程中存在盲目性

在課堂教學的過程中，教師往往安排較多的任務給予學生較少的時間，在學生在沒有任何準備的條件下，讓學生獨立的對問題的信息、答案、自我的認識見解等進行整理，最終導致了學生囫圇吞棗，對知識點掌握不清，不敢大膽的表達以及交流。

1.3 在小組學習活動的開展中未能有效的操作

大量的教師將小組活動學習應用與英語教學的課堂當中，但是在實際的操控時卻采用傳統(tǒng)的小組學習模式，將學生依照各自的座位順序進行分組，這種分組往往本身就嚴重的存在缺陷，不能夠使不同知識層次之間的學生共學生習，相互幫助，最終影響了課堂教學的有效性。

2.提高初中英語課堂教學里有效性的措施

2.1 教師應明確教學的學習目標并進行準確的把握

明確課堂教學中的學習目標，是教師在教學工作開展中的重要環(huán)節(jié)。只有這樣，才能夠保證學生有條不紊的學習到相關的知識。所以，教師在進行備課的時候就需要對教材進行深入的研究以及挖掘，針對學生的年齡以及實際情況制定符合學生學習特點的知識結構框架，根據(jù)教學的內容，完善具體教學目標的制定，按部就班的進行教學。

2.2 在課堂中激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。偉大的教育家孔子也曾經(jīng)說過這樣的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣在學生的學習過程中有很關鍵的作用。由于初中英語學科的特點，大部分學生特別是農村學生對英語這門學科都不太感興趣，他們認為英語很難學，不太好掌握。而激發(fā)學生的學習興趣，學生在英語的學習中會很樂意去接受新的有關英語的知識，有利于促進學生英語的進一步的繼續(xù)學習。

2.3 在教學中建立融洽的和諧的師生關系

作為教師，在日常的生活中應該與自己的學生和平相處，平等看待學生，尊重學生的意見。在實際教學中，那些存在高度責任感、熱愛自己的學生、在教學中又有自我教學技巧的教師往往會受眾多學生的歡迎以及喜愛，在這種和睦相處的氛圍下，不僅有助于優(yōu)化師生關系，促進學生學習英語，還能夠進一步提高教師的課堂教學效率。

2.4 提高學生的自主學習能力

在英語課堂的教學中，教師必須明白學生才是課堂的主人公，教師應該通過合理的方法激發(fā)孩子們對學習英語的興趣，培養(yǎng)孩子們的自主學習能力，使他們能夠不斷的提高學習的效率，為學習英語打好堅實的基礎。

2.5 建立具有發(fā)展性的評價體系

在初中英語教學中，教師應針對學生建立具有發(fā)展性的評價與鼓勵機制，這樣才可以全面地對學生學習英語知識的情況進行掌握。在初中英語的實際教學中，教師應注意對學生進行恰當?shù)脑u價與鼓勵。

2.6 教學方法要變化多樣，給學生以新鮮感

教師要根據(jù)教學內容的不同，設計不同的教學方法，積極創(chuàng)設開放式教學氛圍以激發(fā)學生學習的積極性?？梢酝ㄟ^句式、情景對話等方式的操練，提高學生掌握運用英語知識的技能。例如當教師在教playground這一單詞時，可以通過圖片來呈現(xiàn)，或利用學生熟悉的情景引入。在進行英語課本授課時，應該根據(jù)課本內部的相關英文課文的具體內容，通過角色扮演的方式，讓學生快速的記住課本中的內容，并融入到課堂的學習中去。通過提供關鍵詞的方式，鼓勵學生自我完成角色的扮演。