重慶市南川區(qū)南川中學 王小露

英語相對于我們的母語漢語來說具有自己獨特的語音、語法、詞匯以及句型結(jié)構(gòu)，由于平時缺乏交際的語言環(huán)境，孩子們往往是學得快忘得更快。語言是需要多次重復性的練習才能夠掌握的，而在正課上教師每節(jié)課都有規(guī)定的教學任務，不可能停下來或者是壓下速度來對出現(xiàn)的重點東西進行重復性的鞏固和練習。在筆者多年的英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)抓好早讀是促進英語學習的有利保障。

1. 要保證時間

時間的保證是抓好早讀的關(guān)鍵。根據(jù)我們的調(diào)查，每周四小時是較為合理的安排。在這個時間保證下，把早讀列入教學計劃，結(jié)合教學進度把每次早讀的內(nèi)容，方式，目標等列為備課的部分。有安排，有輔導，有檢查，切實保證早讀的質(zhì)量。在這個時間之內(nèi)不允許做其他事情，比如檢查作業(yè)，批評學生，處理衛(wèi)生等，集中精力抓好早讀。在具體實施時，我會把這節(jié)早自習課的目標和內(nèi)容提前于前一天放學前交給英語課代表，由課代表在每天的早自習課之前幾分鐘寫在黑板上。我會堅待早自習按時到班級，讓學生根據(jù)黑板上的目標和內(nèi)容做到有的放矢，自己去學習和早自習，這樣也有利于對學生學習習慣的培養(yǎng)。

2. 內(nèi)容要多樣化

早讀的內(nèi)容應該改變傳統(tǒng)的“背單詞”模式。它可以是越詞的識記，課文中優(yōu)美的語句的記憶和理解，當堂課所講的范句的吟誦，英語周報等教學輔導材料上的有關(guān)擴大學生知識面的一些知識，地道的英語表達法以及一些書面表達的范文等。值得一提的是，在進行這些朗讀記憶教師要有計劃有安排有要求，結(jié)合正課中出現(xiàn)的重點難點親自指導。例如，學狀語從句和賓語從句時，在時態(tài)的呼應和從句語序方面經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，針對這種隋況我們用一半時間讓學生背范句，另外一半時間給學生分析范句出現(xiàn)的種種時態(tài)呼應的特點以及陳述句的語序，使學生在背誦的基礎(chǔ)上加強對語法的理解。在學習倒裝句時，各種倒裝句構(gòu)成的條件以及完全倒裝和部分倒裝旬的結(jié)構(gòu)和用法等都是難點，利用早讀時間狠抓對于倒裝句的積累，直到他們能夠出口成句，這樣他們在應試和日常交際等方面的問題便迎刃而解。

3. 狠抓語音語調(diào)

語音語調(diào)從某種程度上來說體現(xiàn)了學生學習英語的能力和水平，正確的語音語調(diào)也有利于培養(yǎng)正確的語感，為孩子們的終生學習打下基礎(chǔ)。可以利用早讀時間教師領(lǐng)讀或者讓學生跟著磁帶朗讀。這樣做可以避免他們在語音語調(diào)方面出現(xiàn)錯誤，訓練他門語音語調(diào)的基本功。值得一提的是一定要避免因為領(lǐng)讀或者要求齊聲朗讀而讓孩子們養(yǎng)成唱歌式朗讀的壞習慣，從開始就要讓他們體會英語的朗讀是有自己的韻味的，是要講究語速的快慢及錯落有致的。

4. 注意方式方法

早晨起來孩子們頭腦清醒，思維敏捷，精力旺盛，教師要抓好用好這寶貴的早度時間，不要因為遲到，單詞默寫，語音語調(diào)小的錯誤等問題和學生糾纏不清，而是應該以甜美的笑容，微笑的眼神鼓勵學生積極進行模仿和記憶。應當讓學生跟著錄音朗讀或教師本人領(lǐng)讀。這樣做可以避免學生在語音語調(diào)方面少出現(xiàn)錯誤，也可以訓練他們語音語調(diào)的基本功。

5. 注意培養(yǎng)和發(fā)揮英語課代表和英語小組長的積極作用

每個班級我會選擇一個課代表和四、五個英語小組長。英語課代表和英語一組長一般是英語基礎(chǔ)較好，學習能力較強，發(fā)音較準確的學生。平時多注意對他們的培養(yǎng)。他們除了平時幫助收繳作業(yè)和檢查學生的學習之外，還要他們在英語早自習課時發(fā)揮“幫和教“的作用。例如，早自習課時，可以由他們一對一地對自己的組員進行輔導和督促，使自己的組員人人合格與過關(guān)。再比如叫他們事先作好準備，在早自習課上領(lǐng)讀、檢查背誦等。如有錯誤，教師及時糾正，既糾正了他本人的錯誤，同時也提醒了全班同學。這樣既節(jié)省了教師的輔導時間，可以抽出更多的時間去輔導更多的學生，又對英語課代表和英語小組長的個人能力和學習能力起到了很好的促進作用。好習慣一旦養(yǎng)成，他們可以幫助教師更好地完成教學任務。

總之，抓英語早讀是一件很辛苦的事，可也是我們每個英語老師為了提高英語成績所必須付出的勞動。如果能從一開始就做到有目的，有計劃，有安排并持之以恒，方法得當，一定能夠收到良好的效果。

教育部. 新課程標準[M]. 北京: 北京師范大學出版社, 2011.《國家英語教育課程改革綱要》