●王華 王慧敏

眾所周知，英語是世界上第一通用的語言。隨著國際全球化的不斷發(fā)展，我國與國際的交往也日益頻繁，因此，英語水平的高低也成為了衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。在新課改之后，英語作為初中的一門重要學(xué)科已經(jīng)受到了越來越多的重視。而聽寫作為中學(xué)英語教學(xué)中的一種重要的手段，不僅能夠督促學(xué)生們加強(qiáng)有關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，還可以鞏固他們在課堂上所學(xué)的知識，更加熟悉教師們所教授的內(nèi)容。聽寫訓(xùn)練將學(xué)生們的理解能力和記憶能力很好的結(jié)合在了一起。因此，學(xué)生們的聽寫能力是否良好也在一定程度上反映了他們的整體的語言素質(zhì)與修養(yǎng)的好壞與否。

1.標(biāo)準(zhǔn)聽寫的內(nèi)涵

聽寫是一個有效的測評和教學(xué)的手段方式，它不僅能夠十分準(zhǔn)確的反映學(xué)生們的整體語言水平和素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生們提高他們的整體語言水平以及素質(zhì)。英語聽寫根據(jù)其自身的特點可以分為四類，分別是標(biāo)準(zhǔn)聽寫（standard dictation）也可成為段落聽寫，抽樣聽寫（spot dictation），完詞聽寫（partial dictation）和改錯聽寫（correction dictation）。本文主要是對標(biāo)準(zhǔn)聽寫的訓(xùn)練方法進(jìn)行研究和探析。

2.當(dāng)前我國中學(xué)英語標(biāo)準(zhǔn)聽寫教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 英語聽寫的教學(xué)形式古板、單一

在新課改如火如荼地進(jìn)行的過程中，傳統(tǒng)的英語聽寫教學(xué)形式中所存在的弊端仍然會不合時宜地出現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)要求比較低，所以教師們在教授的過程中并沒有明確劃分出英語聽寫水平高低的界限，以至于教師們在英語聽寫的教學(xué)過程中所采用的教學(xué)形式比較單一、古板。在教學(xué)的過程中，教師們對聽寫訓(xùn)練的認(rèn)識不夠到位，僅僅只是注重學(xué)生們的詞匯或單詞短語掌握的是否牢固，認(rèn)為學(xué)生們只要能夠?qū)⒙牭降恼_單詞或詞組寫在紙上就是可以了，而學(xué)生們對所聽到的內(nèi)容是否理解則是不注重的。在這種傳統(tǒng)的聽寫教學(xué)模式下，學(xué)生們基本上沒有獨立思考的時間，只是懂得一味的接受，最終導(dǎo)致學(xué)生們喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2 英語聽寫的跳躍式教學(xué)

眾所周知，在學(xué)生們進(jìn)行初中英語聽寫的教學(xué)之前已經(jīng)在小學(xué)接受過簡單的英語教學(xué)。然而小學(xué)的英語學(xué)習(xí)只是簡單的、表面上的學(xué)習(xí)，在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生們僅僅是掌握了一些極其簡單的詞匯，而在中學(xué)的英語學(xué)習(xí)中則完全不同。在中學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要在短短的三年內(nèi)掌握大量生僻、難懂的單詞和詞組，這對于初中學(xué)生們來說是一個很大的壓力。而教師們在英語聽寫的教學(xué)中，為了減輕自己的課堂負(fù)擔(dān)大多是在一堂課上就將上次所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容全部聽寫一遍，這對學(xué)生們來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，教師們這樣的跳躍式的教學(xué)方式使得大部分的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦的心理，在很大的程度上導(dǎo)致了學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.中學(xué)英語教學(xué)中標(biāo)準(zhǔn)聽寫的訓(xùn)練方式

3.1 教師們應(yīng)當(dāng)在聽寫過程中改進(jìn)

在英語聽寫的教學(xué)過程中，大部分的教師僅僅只是念出單詞的中文意思，然后讓學(xué)生們寫出相對應(yīng)的正確的英文單詞，這樣的聽寫訓(xùn)練對學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果并不是十分明顯。因此，教師們應(yīng)當(dāng)在聽寫過程中進(jìn)行改進(jìn)，明確聽寫教學(xué)的重點，為學(xué)生們營造一個良好英語聽寫的學(xué)習(xí)氛圍。教師們應(yīng)當(dāng)在聽寫教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生們有正確的學(xué)習(xí)方向和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生們在將來的英語學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 教師們應(yīng)當(dāng)合理布置作業(yè)和安排聽寫訓(xùn)練

教師們在進(jìn)行英語聽寫的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理布置作業(yè)并安排聽寫訓(xùn)練，在此過程中，教師們在聽寫時不應(yīng)當(dāng)僅僅只注重單詞的訓(xùn)練，也可以適當(dāng)?shù)拇┎逯恍┚渥拥脑亍＝處焸內(nèi)绻@樣做的話，不僅可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。除此之外，教師們還可以利用學(xué)校所提供的多媒體等一些有利的資源，通過圖片、英語原聲影像等信息資料更好地訓(xùn)練學(xué)生們的聽寫能力。