●薄俊峰

由于小學(xué)生的生活較為單調(diào)和枯燥，對(duì)他們而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)感到陌生和怵頭。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，起到事半功倍教學(xué)效果的好辦法。

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有自己的特殊性，往往是先知其然，后知其所以然。我們?cè)趯W(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)時(shí)就是如此，是在和自己的父母等的溝通游戲中自然而然的掌握母語(yǔ)的，先知道怎么說(shuō)再了解為什么這樣講。英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)然也應(yīng)遵循這一規(guī)律。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生之間、師生之間很好的溝通。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不喜歡交流，在交流過(guò)程中學(xué)生的興致愛(ài)好是最高的，自然也是最佳的學(xué)習(xí)契機(jī)。例如，在教學(xué)時(shí)，進(jìn)行分組訓(xùn)練，一組學(xué)生進(jìn)行課堂溶解和學(xué)術(shù)上的深造。另一組進(jìn)行監(jiān)督。這個(gè)游戲幾乎所有的學(xué)生都能參與進(jìn)去，不僅可以考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，還可以鍛煉他們的反應(yīng)速度，活躍了課堂的氣氛，讓他們?cè)诳鞓?lè)中進(jìn)行交流和溝通。

2.讓英語(yǔ)融入生活，讓學(xué)生充分溝通

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是一蹴而就的，要經(jīng)歷由對(duì)到錯(cuò)再由錯(cuò)到對(duì)的不斷反復(fù)的過(guò)程。為此，我們開(kāi)展了英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。特別注重英語(yǔ)“臨床”效應(yīng)，讓英語(yǔ)融入生活，在這方面我們做了很多的嘗試。如課間給學(xué)生放英文歌，在班會(huì)課上進(jìn)行英文歌大比拼。黑板上每天由學(xué)生輪流用英語(yǔ)寫好值日?qǐng)?bào)告。這樣使英語(yǔ)融入生活，真正體現(xiàn)了“英語(yǔ)從生活中來(lái)，到生活中去”的這一新課程理念。并在教學(xué)中讓學(xué)生在“放縱”中溝通，始終讓學(xué)生處于英語(yǔ)教學(xué)的主體，在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。特別是對(duì)一些基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一次體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷?duì)事物和景點(diǎn)這些話題，引導(dǎo)他們或多或少能說(shuō)出點(diǎn)東西來(lái)的。

3.開(kāi)展互助——合作——學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效渠道是很多的，但是，開(kāi)展學(xué)生的小組互助——合作——學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了如下的嘗試：例如，在英語(yǔ)作文教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生多，我不可能一對(duì)一去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的作文。這時(shí)我就把全班分成6個(gè)小組，每個(gè)組員寫的作文由這個(gè)組自行討論和歸納，最后再由其中一位組員把討論后得出的最優(yōu)秀的作文上交并朗讀出來(lái)，由全班進(jìn)行修改。在全班學(xué)生的合作和交流中，最后總結(jié)出英語(yǔ)寫作的注意要點(diǎn)。又如，教師習(xí)慣于按照自己的教學(xué)思路組織課堂教學(xué)活動(dòng)，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)合結(jié)伴學(xué)習(xí)小組，充分討論，廣泛交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新火花，特別是要鼓勵(lì)這種創(chuàng)新的勇氣，使之成為一種思維的習(xí)慣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。雖然他們?cè)诮徽勥^(guò)程中出現(xiàn)了很多語(yǔ)法錯(cuò)誤和中國(guó)式英語(yǔ)，甚至在英語(yǔ)中夾雜著中文；雖然本堂課的重點(diǎn)沒(méi)來(lái)得及講完，但學(xué)生們卻在快樂(lè)中交談，在交談中享受著我給他們帶來(lái)的自由和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，

4.拓展學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)

小學(xué)階段進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)吃力，甚至找不到學(xué)習(xí)的方向。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較為缺乏，進(jìn)而影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。因此，要從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生在活動(dòng)中是興致最高，最容易接受新事物的時(shí)候。因此，要讓學(xué)生在營(yíng)造和諧的溝通氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，充分利用一切可以利用的契機(jī)，在班級(jí)文娛活動(dòng)課時(shí)主動(dòng)和學(xué)生一起排練英文電影配音，從而拓展了他們學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。