●林燕

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也隨之變得必不可少，英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中十分重要的內(nèi)容，怎樣學(xué)好英語(yǔ)是當(dāng)前的主要課題之一。初中生的接受能力相對(duì)較強(qiáng)，同時(shí)，初中生也具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，因此，“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式對(duì)于初中生英語(yǔ)能力的提高起著十分重要的作用，初中生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中最主要的學(xué)習(xí)目的就是培養(yǎng)和拓展自身對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好和掌握一種新語(yǔ)言的能力，從而增加他們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和興趣性。然而，當(dāng)前的英語(yǔ)教育模式顯然是不利于初中生建立起自身的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)興趣，這種被動(dòng)式的教學(xué)模式在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，要不斷完善初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，從而促進(jìn)教育的改革。

1.“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式主要是指在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式方法來(lái)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)行為手段，并通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流學(xué)會(huì)自己思考和反思?！白詫W(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式屬于一種探索式學(xué)習(xí)，教師在其中所扮演的角色會(huì)有所減少，主要是增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)，增加小組討論和小組活動(dòng)的時(shí)間，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，及時(shí)給予解答和引導(dǎo)，在極大限度增加學(xué)生自主思考時(shí)間的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解和分析，以此來(lái)加深學(xué)生的記憶力和理解能力?？偠灾?，“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式是基于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式。它主要包括自學(xué)自測(cè)、互學(xué)互助和導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練三種模式，“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，并利用學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的一種教學(xué)模式。目前，“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式在我國(guó)的初中教學(xué)中還沒(méi)有被廣泛應(yīng)用，所以，充分發(fā)揮“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式在初中生英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)用是當(dāng)前教育工作者的奮斗方向和目標(biāo)。

2.“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式在初中生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 自學(xué)自測(cè)

自學(xué)自測(cè)是“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，自學(xué)自測(cè)是指學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況有目的、有選擇、有方向地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)自我測(cè)評(píng)的方式來(lái)評(píng)定自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平。通常情況下，教材有與之相應(yīng)的測(cè)試內(nèi)容，但由于測(cè)試內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的要求，也達(dá)不到自測(cè)的效果。

所以，要在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和給更新，對(duì)媒體的使用已經(jīng)成為了教育過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)主要是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)和信息的傳遞和共享，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)也是能夠?qū)崿F(xiàn)資源和信息的共享。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)多媒體的使用能夠有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在一定程度上拓展學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)層次。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其大量的信息資源可以使學(xué)生隨意地選擇自己想要練習(xí)和測(cè)試的內(nèi)容，這樣能夠有效提高學(xué)生測(cè)試內(nèi)容的針對(duì)性，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式中自學(xué)自測(cè)的教學(xué)目的。

2.2 互學(xué)互助

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以講授式教學(xué)為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生知識(shí)充當(dāng)著教師的附屬品，進(jìn)行機(jī)械的記憶和背誦。然而，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然是不利于學(xué)生進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的，所以，要不斷豐富教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的互學(xué)互助機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí)，并在這種研究和討論中提高初中生英語(yǔ)的能力和水平。同時(shí)，提高學(xué)生互學(xué)互助的能力，通過(guò)知識(shí)分享進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的方式還有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而完善自身知識(shí)體系。通過(guò)知識(shí)的更新和轉(zhuǎn)換獲取更加適合自身英語(yǔ)的方法和手段，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，想要完善初中生英語(yǔ)課堂的互助學(xué)習(xí)，就要不斷豐富和完善已有的課堂教學(xué)方式，并且推陳出新，例如，可以在英語(yǔ)課堂上舉行一些英語(yǔ)演講大賽，使學(xué)生在演講和傾聽(tīng)之間進(jìn)行知識(shí)的更新和轉(zhuǎn)換。同時(shí)，也可以舉行一些辯論賽，充分發(fā)揮學(xué)生的思維邏輯能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，使學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中互助學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還可以舉行一些舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在不斷的排演和組織中通過(guò)互助達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能了解外國(guó)的文化，使學(xué)生學(xué)到的英語(yǔ)不至于太過(guò)死板。在舉辦這些活動(dòng)的同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生鑒定優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生之間的互助和相互學(xué)習(xí)。

2.3 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練

導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練也是“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)中起著十分重要的作用。首先，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，努力在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和興趣，同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要試圖調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，在課堂中融入新鮮元素，盡量吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有動(dòng)機(jī)去自主學(xué)習(xí)，同時(shí)有接受英語(yǔ)知識(shí)的欲望和想法，這樣才能有效的發(fā)揮“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和意義。

首先，教師可以在課堂上設(shè)置一些情景，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用他們所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)解決情景中設(shè)置的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力和反應(yīng)速度。同時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置情景幫助學(xué)生感受所學(xué)的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解和記憶，從而起到“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的腳步日益加快，和世界各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交往也日漸頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)世界通行的外語(yǔ)，在與國(guó)外的交往中起到了較為重要的橋梁作用。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，我國(guó)應(yīng)大力普及英語(yǔ)教育，并且對(duì)初中英語(yǔ)作文課程進(jìn)行深化和改革，以期能夠?qū)崿F(xiàn)最優(yōu)的英語(yǔ)教育效果。課堂教學(xué)作為最為主要的教學(xué)方式，所起到的作用是無(wú)可取代的。因此，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前教育者所面臨的重要問(wèn)題，所以，要不斷完善“自學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而促進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教育水平的提高和發(fā)展，為我國(guó)中外文化的交流提供人才保障。