●王猛

1.目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求是并重的。由此可見(jiàn)，學(xué)生的寫(xiě)作能力在初中階段，高中階段乃至大學(xué)都非常重要，而我們的教學(xué)中對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的重視程度與投入時(shí)間不足。

同時(shí)，我們看到在各級(jí)各類考試中，寫(xiě)作的分值較高，而學(xué)生往往反映作文很難，多數(shù)學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量偏低。有的作文語(yǔ)無(wú)倫次，不知所云。有的作文結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)法錯(cuò)誤多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)用。質(zhì)量較高的作文雖然沒(méi)有錯(cuò)句，但用詞生澀，呆板，結(jié)構(gòu)單一。能寫(xiě)出詞句流暢，結(jié)構(gòu)富于變化，生動(dòng)作文的學(xué)生數(shù)量極少。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐和研究之后，筆者認(rèn)為可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中找到一些合理的，實(shí)用的寫(xiě)作教學(xué)途徑，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

2.關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

2.1 首先要深入調(diào)查研究學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際水平，從而制定詳盡的寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃

教師通過(guò)調(diào)查表和交談的方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平進(jìn)行評(píng)估和分析。這項(xiàng)工作在新學(xué)期開(kāi)始就要開(kāi)展。尤其是中途接班的教師必須要做這一工作，這樣既能拉近師生之間的感情，也能對(duì)新學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況有更好的認(rèn)識(shí)。調(diào)查表的內(nèi)容要從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)作中的難點(diǎn)。比如，是否會(huì)運(yùn)用寫(xiě)作提綱，是否會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是否會(huì)運(yùn)用常用句型，是否會(huì)判斷文體、時(shí)態(tài)等。這些調(diào)查結(jié)果將對(duì)制定訓(xùn)練計(jì)劃起到很大的幫助性作用。

2.2 制定寫(xiě)作訓(xùn)練計(jì)劃計(jì)劃中應(yīng)對(duì)每周的訓(xùn)練課時(shí)數(shù)，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式有詳細(xì)的說(shuō)明。

(1)訓(xùn)練時(shí)間。按年級(jí)劃分，低年級(jí)可以每周一課時(shí)，高年級(jí)每周1-2課時(shí)；此外可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要?jiǎng)澐?，根?jù)新課階段和復(fù)習(xí)課階段劃分。劃分的標(biāo)準(zhǔn)以教師，學(xué)生，甚至年級(jí)的實(shí)際情況而定。(2)訓(xùn)練內(nèi)容與方式。誤區(qū)：很多教師在作文訓(xùn)練中，只是側(cè)重了樣題，模擬題的訓(xùn)練，只有少數(shù)學(xué)生能對(duì)作文駕輕就熟，多數(shù)學(xué)生感覺(jué)無(wú)從著手。因此訓(xùn)練的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才行。

建議：(1)教師提供給學(xué)生好的范文閱讀，正如古話，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！苯處熥寣W(xué)生建立起好詞好句本，積累好的素材。(2)背誦好句子，好文章。對(duì)于積累的好詞好句好文章，教師和學(xué)生一起賞析，選擇部分精品，進(jìn)行背誦。(3)課本教材中好的文章可以拿來(lái)使用，讓學(xué)生進(jìn)行縮寫(xiě)，改寫(xiě)或仿寫(xiě)。此類訓(xùn)練中，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)和示范。(4)可以參考中考英語(yǔ)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地開(kāi)展訓(xùn)練。

依據(jù)新課標(biāo)的英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)的作文教學(xué)中，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和方法傳授，在實(shí)踐中去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，解決這些問(wèn)題。

2.3 在計(jì)劃實(shí)施中要及時(shí)調(diào)整計(jì)劃進(jìn)度，彌補(bǔ)或改進(jìn)計(jì)劃中的不足

在作文課上，教師的主導(dǎo)性作用必須得到充分的體現(xiàn)，教師必須要點(diǎn)評(píng)。教師必須經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面交流作文中的問(wèn)題，并給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。教師在設(shè)計(jì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的能力提出不同的寫(xiě)作要求，關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心。

3.關(guān)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的體會(huì)與思考

(1)利用好各種資源，如報(bào)刊雜志、網(wǎng)站博文等。新課標(biāo)指出，英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。教師應(yīng)以情感為目標(biāo)，有效地利用課程資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。

(2)建立合理的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，刺激學(xué)生的進(jìn)取心上。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多縱向比較，少橫向比較，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。