●周麗華

英語(yǔ)是一門很重要的學(xué)科，歷年來(lái)教育部都很重視學(xué)生的英語(yǔ)能力。高中生正是處于一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是家長(zhǎng)和教師很關(guān)注的問題。如何使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)成為教師的研究課題，教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還需要進(jìn)行多種教學(xué)法，提高學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

1.加強(qiáng)教師自身素質(zhì)

教師的主要職能是在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而一個(gè)教師的綜合素質(zhì)是體現(xiàn)在很多方面的。首先，教師要熱愛教育事業(yè)，這是教師的一份責(zé)任。教師只有樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)教育有了正確的認(rèn)識(shí)，才能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生和課堂教學(xué)。其次，教師要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這是教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)。只有掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和詞匯量，才能將課堂內(nèi)容表達(dá)的更豐富。再次，教師要有一定的教學(xué)能力，這種教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)上，還體現(xiàn)在教師課堂上的組織語(yǔ)言能力和肢體語(yǔ)言能力。運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)更有興趣，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。最后，教師要關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每個(gè)學(xué)生都能樹立起自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.競(jìng)賽式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

競(jìng)賽式教學(xué)是一種符合新課改的教學(xué)法。教師通過競(jìng)賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在比賽過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不斷激發(fā)，挑戰(zhàn)欲望也被點(diǎn)燃，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探求。例如我在講到人教版高中必修一《Friendship》的時(shí)候就進(jìn)行了競(jìng)賽式的教學(xué)法。我將學(xué)生分為三組，針對(duì)課文進(jìn)行朗誦接力比賽。每個(gè)小組的1號(hào)學(xué)生開始朗讀課文，一人讀一句話，看哪個(gè)小組的用時(shí)最短。通過朗讀比賽，學(xué)生們更愿意主動(dòng)練習(xí)讀課文。再例如講到語(yǔ)法一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我也運(yùn)用了這樣的形式，小組比賽討論出一般現(xiàn)在時(shí)經(jīng)常用的時(shí)間狀語(yǔ)，學(xué)生們討論得出有always,usually,often,sometimes,every week等，他們主動(dòng)查找資料，學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。

3.游戲教學(xué)使學(xué)生充滿興趣

游戲教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種學(xué)習(xí)方法，興趣是最好的教師，學(xué)生們的興趣提高了，有助于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。我在教學(xué)中就會(huì)運(yùn)用游戲教學(xué)法，例如講到人教版必修五《Unit 1 Great scientists》時(shí)，就進(jìn)行了游戲教學(xué)。這一課主要內(nèi)容是過去分詞做定語(yǔ)和表語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生們?cè)诩埳蠈懗鏊麄兯赖倪^去分詞，再讓他們同桌互換紙張，分別用別人寫的過去分詞造句。我作為引導(dǎo)者，將它們語(yǔ)法不通順的地方加以糾正。這種方式使學(xué)生更喜歡英語(yǔ)課堂，不僅活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生們的主動(dòng)性大大提高。

4.多媒體英語(yǔ)教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是現(xiàn)代課堂一項(xiàng)重要的教學(xué)手法。多媒體的運(yùn)用不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，還能將很多學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音頻等帶入到課堂中，使學(xué)生們開拓眼界，提升學(xué)習(xí)興趣。我在課堂中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用多媒體，例如制作幻燈片課件，將語(yǔ)法知識(shí)陳列，如講到定語(yǔ)從句時(shí)，將語(yǔ)法和例句分別呈現(xiàn)，講到“who,whom,that,whose”的用法時(shí)，利用幻燈片舉這樣的例子：Is she the woman who/that wants to see you?She is the woman whom/that I saw on Monday.They rushed over to help the woman whose dog fell into the river.學(xué)生們通過幻燈片上的語(yǔ)法對(duì)比，很快掌握了who,whom,that,whose的用法。

4.合作學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

合作學(xué)習(xí)是一種加強(qiáng)學(xué)生之間溝通，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且活躍課堂氣氛的教學(xué)法。教師是引導(dǎo)者和組織者，通過使學(xué)生們進(jìn)行分組討論等方式，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我在課堂上曾運(yùn)用這一教學(xué)手法，在講到Book 5《U－nit 4 Making the news》時(shí)，將學(xué)生們分為了4組，通過該課程中的重點(diǎn)語(yǔ)法“倒裝句”進(jìn)行合作式教學(xué)。學(xué)生們討論的話題是“倒裝句與正常語(yǔ)序的句子的區(qū)別”，“如何將正常語(yǔ)序的句子改寫為倒裝句”，學(xué)生們將討論結(jié)果總結(jié)出來(lái)，互相分享。

綜上所述，高中生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，但過于繁重的課業(yè)壓力使他們很難主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門很重要的學(xué)科，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)、游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。教師本身也應(yīng)該提升綜合實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。