甘肅省靜寧縣阿陽實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫敏

初中英語快樂教學(xué)的實(shí)施，需要初中英語教師在教學(xué)過程中正確處理好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，在英語課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)和互動(dòng)空間，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多練，在輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍下實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，真正做到初中英語教學(xué)的“寓教于樂”，這樣才能真正激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)保持學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)熱情。

1.多開展體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

受應(yīng)試教育思維的影響，初中英語教學(xué)活動(dòng)主要還是以中考為導(dǎo)向的，所以不太重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和德育素質(zhì)的發(fā)展，也沒有充分發(fā)揮英語課程的交際功能。加上在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式下，由于英語教師的教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過分依賴教材，所以很難激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情。初中英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的推行，提倡和鼓勵(lì)快樂教學(xué)法的應(yīng)用，其教學(xué)宗旨就是要變學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在英語課堂上能夠切實(shí)感受到英語知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。因此，初中英語教師在制定英語教學(xué)方案時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作為初中英語教學(xué)的重要支點(diǎn)，多開展體驗(yàn)式的教學(xué)活動(dòng)。如在在“It’s raining”的英語教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)多樣化的與“weather”相關(guān)的對(duì)話情境，有效增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性，也有助于學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)英語知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)樂趣。

2.積極營造相對(duì)寬松、愉悅的英語課堂教學(xué)氛圍

初中英語快樂課堂的構(gòu)建，需要教師和學(xué)生的共同努力，英語課堂作為教師和學(xué)生共同活動(dòng)的場所，要想營造出輕松愉悅、和諧快樂的課堂氛圍，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，要在英語課堂上積極展現(xiàn)、演繹英語教材中的快樂內(nèi)容，通過學(xué)生喜聞樂見的方式開展英語教學(xué)，營造出輕松、快樂、愉悅化的課堂教學(xué)氛圍。因此，作為一名成功的英語教師，必須認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)初中生的英語學(xué)習(xí)心理，了解他們的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)偏好，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，通過多樣化的英語教學(xué)手段，營造出良好的英語教學(xué)氛圍，使學(xué)生在英語課堂上可以用輕松的心態(tài)快速投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，“Will people have robots?”教學(xué)中，教師在教學(xué)之后，不妨引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的想象力，Will people use money in 100 years?/Will there be world peace?/Kids will study at home on computers...想象一下人類與機(jī)器的關(guān)系，然后組織開展一場英語辯論賽或演講比賽，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課文中新學(xué)到的句型，對(duì)于一些陌生的英語詞匯則是要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)潛力，有效集中課堂注意力。

3.豐富英語教學(xué)的方式與方法

初中生在英語課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在很大程度上依賴于課堂教學(xué)的形式和途徑，尤其是快樂英語課堂的構(gòu)建，更是需要英語教師充分發(fā)揮教學(xué)組織者和設(shè)計(jì)者的角色，豐富自身快樂教學(xué)的方式與方法，拓寬英語教學(xué)的廣度和深度，拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多快樂學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而激發(fā)出英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，獲取更多快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。例如，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握“Skimming”、“intensive reading”、“skip”、“guess reading”等多樣化的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語自主閱讀能力的不斷提升；也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇閱讀材料，并定期開展快樂英語分享課、快樂學(xué)習(xí)方法大比拼等活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧、快樂、團(tuán)結(jié)的氛圍下實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

4.積極開辟第二課堂

在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師要留給學(xué)生更多互動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的空間，這不僅是新課改理念下初中英語教學(xué)的內(nèi)在要求，也是初中英語教師構(gòu)建快樂課堂的必然選擇。因此，初中英語教師要重視課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的有效銜接，積極開辟第二課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中多開展互動(dòng)性的學(xué)習(xí)和自主性的學(xué)習(xí)。例如，在教室設(shè)置英語閱讀材料的“專柜”，定期開展“英語角”交流活動(dòng)，組織開展英語歌曲演唱比賽等，這樣有助于學(xué)生在課外收獲更多英語學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，促進(jìn)初中英語快樂課堂的構(gòu)建。

總之，初中英語快樂教學(xué)活動(dòng)的開展，既是新課改理念的內(nèi)在要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然選擇，所以初中英語教師要在深入理解新課程理念的基礎(chǔ)上，敢于對(duì)傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身角色的積極轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造一個(gè)自主、開放、輕松、愉悅的氛圍，在英語課堂上收獲更多的快樂體驗(yàn)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

潘遠(yuǎn).初中英語語言知識(shí)與語言運(yùn)用能力的關(guān)系探析[J].考試周刊,2013(93).