新疆阿克蘇拜城縣第二中學(xué) 姚青娜

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一種新型的教學(xué)理念，它有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的思維并沒(méi)有得到積極地鍛煉，學(xué)生在課堂上往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，教師把知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，課堂形成了教師“一言堂”的形式。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和個(gè)性發(fā)展。教師要改變這種教學(xué)方式，用新的教學(xué)理念和思想來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

1. 教師更新教學(xué)理念

教育可以促進(jìn)個(gè)體的生成與發(fā)展。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)自主或者是合作的方式來(lái)習(xí)得知識(shí)。教師在課堂上的主要任務(wù)就是給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在課堂上動(dòng)起來(lái)。教師有效地組織課堂會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于探究，形成一個(gè)民主、自由、和諧的課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)用“be going to”形式來(lái)表示將來(lái)時(shí)的時(shí)候，教師不是直接告訴學(xué)生它表示的是將來(lái)，可以通過(guò)幾個(gè)例句讓學(xué)生自己去分析和總結(jié)。如：

What are you going to do on weekend? I’m going to go to the supermarket. I’m going to go to the station. 等等句子，通過(guò)學(xué)生的閱讀和翻譯，學(xué)生會(huì)理解到“be going to”在這里表示的是“將來(lái)”。教師的理念發(fā)生了變化就會(huì)有意識(shí)地改變“滿堂灌”的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分地在課堂上動(dòng)起來(lái)，形成學(xué)生主動(dòng)探究的課堂局面，從而提高課堂效率。

2. 尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為主體

教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，教師要把學(xué)生當(dāng)做和自己一樣的平等的知識(shí)探究者。所以，教師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生中和學(xué)生一起參與課堂活動(dòng)，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生。教師對(duì)待學(xué)生要和藹可親，避免盛氣凌人、生硬粗暴。教師友善地對(duì)待學(xué)生會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到親切，從而“親其師而信其道”。教師基于對(duì)學(xué)生的了解，有針對(duì)性地管理學(xué)生，組織學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的課堂探究，會(huì)使學(xué)生獲得新的體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得教師的認(rèn)可與欣賞，會(huì)感受到承擔(dān)責(zé)任的需要，從而增加學(xué)生探究的熱情。

3. 自主探究，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是具有不同個(gè)性的個(gè)體，教師在教學(xué)中要充分地看到學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。教師通過(guò)問(wèn)題或者是任務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，讓學(xué)生在課堂上積極思考問(wèn)題，提高能力。學(xué)生通過(guò)分析會(huì)把知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，從而更加全面地理解知識(shí)。教師有針對(duì)性地教育，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)起來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的詞匯時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，看看學(xué)生能不能掌握這些詞匯。學(xué)生通過(guò)自主探究，結(jié)合以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)在不斷地探究中掌握課本上的詞匯：red,blue,yellow,white 等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，用這些詞匯去寫(xiě)短語(yǔ)。如：red apple,blue skirt,yellow banana,white snow 等等，學(xué)生在運(yùn)用中會(huì)對(duì)這些詞匯形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

4. 合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，收獲的不僅僅有知識(shí)，還包括態(tài)度、價(jià)值觀的改變，能力的提升。通過(guò)合作，學(xué)生原有的一種思想變成了兩種思想；學(xué)生的能力在合作中也得到了充分地鍛煉。通過(guò)學(xué)生共同的努力，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決了難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種集體榮譽(yù)感，而且增加了學(xué)生的自信心，讓小組學(xué)生之間形成了一種健康的競(jìng)爭(zhēng)。例如在對(duì)某一個(gè)話題進(jìn)行討論時(shí)，如talk about your family，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中分享自己的知識(shí)，并且熟練應(yīng)用一些有關(guān)家庭成員的單詞：father, mother, sister, brother, grandma, grandpa 等，學(xué)生通過(guò)討論就可以熟練地進(jìn)行表達(dá)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握。在運(yùn)用中學(xué)生會(huì)使用到there be 句型，運(yùn)用到一些表示職業(yè)的詞匯，以及和這個(gè)職業(yè)相關(guān)的一些表達(dá)，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解。在合作探究中學(xué)生可以更加全面地了解社會(huì)，熟悉相關(guān)的知識(shí)，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力在潛移默化中也得到了提高，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與其他人合作和溝通，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

合作不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，還可以讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，形成全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在合作中學(xué)生之間可以相互幫助，分享知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了有效的“兵教兵”。

總之，“自主、合作、探究”是三位一體的，他們之間有著密切的聯(lián)系。自主思考是前提，合作學(xué)習(xí)是方式，最終會(huì)提高學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生的綜合能力得到提高。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，牢記“以人為本”，“一切為了學(xué)生”的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體和學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

李想. 淺談新課改理念下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語(yǔ),2012(06).