●重慶市秀山土家族苗族自治縣梅江中學(xué) 嚴(yán)天軍

課本教材在中國自古以來都是作為知識傳遞的主要傳播途徑，一本好的教材對教師教學(xué)有著巨大影響，對于學(xué)習(xí)這本科目的學(xué)生來說，一本好的教材不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣去學(xué)習(xí)，同時也可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)快速適應(yīng)這種學(xué)習(xí)節(jié)奏。拿仁愛版初中英語來說，書的內(nèi)容大多數(shù)屬于圖文結(jié)合，色彩豐富，結(jié)構(gòu)鮮明，相對其他教材來說更加生動富有趣味。一本教材再好但是重點(diǎn)還是在教師身上，教師能否將教材繪聲繪色地講授出來這是問題的重點(diǎn)。在講課過程中教師也會受到一些因素的影響從而產(chǎn)生不同程度的壓力，找出問題所在解決影響因素顯得尤為重要

1.影響初中英語教學(xué)的因素

1.1 詞匯量繁多

掌握足夠多的單詞是學(xué)習(xí)英語最基本的常識，單詞是英語最基本的部分，有著相當(dāng)重要的地位。學(xué)習(xí)英語有一條硬性規(guī)定那就是必須掌握多少單詞，這是必然的。在仁愛版初中英文教學(xué)中，詞匯量繁多，這對于初中生而言實(shí)在是一個殘忍的考驗(yàn)，正常記憶下是無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的。每上一堂英語課就會接觸到新的詞匯少則十個多則二三十個，日積月累很快就會壓的學(xué)生喘不過氣。對于剛升上初中的學(xué)生來說還沒進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)就因?yàn)橛⒄Z詞匯量而忙的焦頭爛額，要知道除了英語還有其他六七門科目，這種情況下學(xué)生根本沒有時間去完成所規(guī)定的詞匯量。即使降低詞匯標(biāo)準(zhǔn)貌似減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，可在學(xué)習(xí)新的文章時由于詞匯量的不同，又對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

1.2 語法知識歸納結(jié)構(gòu)不完整

英語這門科目不同于其他課程，它的構(gòu)成很簡單但是要注重的細(xì)節(jié)又很有很多，其中語法是重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生每上完一課時后，會有對應(yīng)的復(fù)習(xí)試題，可是這些試題在語法應(yīng)用方面顯得不完整沒有章法，教師為了學(xué)生可以掌握足夠多的知識要點(diǎn)，通過自身對語法的理解親自歸納總結(jié)語法構(gòu)成框架，這從某種程度來說降低了教學(xué)效率。

1.3 學(xué)生能力的差異

這是最普通也是最難解決的問題。每個學(xué)生的生活環(huán)境不一樣，對新知識的理解接受能力不同所以產(chǎn)生同樣學(xué)習(xí)但是成績相差甚大的情況，這就是現(xiàn)實(shí)的狀況和理想化模式有很大出入。如今教學(xué)模式不斷改變，學(xué)生學(xué)習(xí)接收能力又不同，又提高了教學(xué)難度。

2.初中英語教學(xué)問題的解決方式

不管是對學(xué)生還是教師來說：書是死的，人是活的。教師要做的是將對應(yīng)的書本知識傳遞給學(xué)生，至于通過哪種方式就見仁見智了。好的教師會將講課教材理解通透，然后通過自己的理解進(jìn)行加工整理，換一種輕松簡單的模式講授給學(xué)生，這就是一位成功教師的授課方式。

2.1 講課要分主次

一堂課有四十分鐘左右，教師應(yīng)該充分明白什么問題需要詳細(xì)解答，什么問題一概而過。比如，在仁愛版初中英語八年級Unit 2 Section B中How long have you been like this?這句話在文章中代表的是完成時態(tài)，可是本單元的重點(diǎn)語法是一般現(xiàn)在時，所以這個時候就不需要過度詳解只需概括一下，讓學(xué)生有個了解對未來學(xué)習(xí)有個大概印象就足夠。分清講課問題的主次，是節(jié)約時間提高教學(xué)效率的主要方法。

2.2 讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的技巧

要想讓個人專注做一件事，讓他產(chǎn)生興趣是最好的辦法。在講授過程中教師可以通過一些富有寓意的笑話，與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的短片，建立學(xué)習(xí)小組完成課堂問題有獎勵等互動方式，讓課堂顯得生動富有靈性。這種方法不但讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語有樂趣，教學(xué)的壓力會適當(dāng)減少，學(xué)生同樣感覺容易很多。

2.3 復(fù)雜問題簡單化

一道復(fù)雜的問題我們可以通過基礎(chǔ)的知識將它分成幾個簡單的小問題，這種方法同樣可以使用于英語教學(xué)當(dāng)中。比如現(xiàn)在正在上語法分析的課程，如果一直反反復(fù)復(fù)很片面地去講什么情況用什么語法那是很抽象的，學(xué)生也容易搞亂，但是我們通過一些英文動畫進(jìn)行講課分析那樣就生動多了，一是帶動學(xué)生的興趣，二就是通過簡單的動畫對話，理解語法在不同情境的運(yùn)用，原本很復(fù)雜的問題通過一段簡單的動畫就可以解決問題，帶動學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。這句話不僅僅是要提醒正在求學(xué)的人，作為一名教師同樣要明白只有不斷提高自己文學(xué)素養(yǎng)不停進(jìn)步，才不會落后。其實(shí)要做的很簡單，心態(tài)放平和，不斷去追尋探討研究合適自身的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為自己的生命添上一筆輝煌。

孫英英.如何在初中英語閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯[J].中小學(xué)外語教學(xué)(中學(xué)篇).