葉常青 王厚兵

（湖北工業(yè)職業(yè)技術學院，湖北十堰442000）

1 創(chuàng)業(yè)精神的定義

Entrepreneurship有人翻譯做“創(chuàng)業(yè)精神”，也有人稱它為“企業(yè)精神”，但它的本質仍著重于一種創(chuàng)新活動的行為過程，而非企業(yè)家的個性特征。創(chuàng)業(yè)精神的主要含義為創(chuàng)新，也就是創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新的手段，將資源更有效地利用，為市場創(chuàng)造出新的價值。雖然創(chuàng)業(yè)常常是以開創(chuàng)新公司的方式產生，但創(chuàng)業(yè)精神不一定只存在于新企業(yè)。一些成熟的組織，只要創(chuàng)新活動仍然旺盛，該組織依然具備創(chuàng)業(yè)精神。

“創(chuàng)業(yè)精神”類似一種能夠持續(xù)創(chuàng)新成長的生命力，一般可區(qū)分為個體的創(chuàng)業(yè)精神及組織的創(chuàng)業(yè)精神。所謂個體的創(chuàng)業(yè)精神，指的是以個人力量，在個人愿景引導下，從事創(chuàng)新活動，并進而創(chuàng)造一個新企業(yè)；而組織的創(chuàng)業(yè)精神則指在已存在的一個組織內部，以群體力量追求共同愿景，從事組織創(chuàng)新活動，進而創(chuàng)造組織的新面貌。

綜上所述，“創(chuàng)業(yè)精神”可以包括兩方面的含義：第一方面是精神層面，“創(chuàng)業(yè)精神”代表一種“以創(chuàng)新為基礎的做事與思考方式”；第二方面是實質層面，“創(chuàng)業(yè)精神”代表一種“發(fā)掘機會，組織資源建立新公司，進而提供市場新的價值?！?/p>

2 培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)精神的重要性

2.1 緩解高職生就業(yè)壓力的需要

隨著2015年全國畢業(yè)生人數達到749萬，各高校都面臨著巨大的就業(yè)壓力，而學生通過自主創(chuàng)業(yè)拓寬就業(yè)渠道，將成為高職院校發(fā)展的一個必然趨勢。通過創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，使高職生在就業(yè)觀念上發(fā)生轉變，將被動的就業(yè)觀念轉化為主動的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵高職生自主創(chuàng)業(yè)，加強對高職生自主創(chuàng)業(yè)的指導，邀請?zhí)厣珓?chuàng)業(yè)項目進駐大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，減輕政府和社會壓力，節(jié)省社會財富和資源。

2.2 知識經濟時代發(fā)展的需求

知識經濟時代需要大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的人，而高職院校的培養(yǎng)目標就是造就一大批技能型﹑應用型﹑創(chuàng)業(yè)型的人才。由此可見，加強高職教育的創(chuàng)業(yè)教育尤為重要，而創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)則是創(chuàng)業(yè)教育重中之重。

2.3 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)造型活動，是對現(xiàn)實的一種超越，是一種創(chuàng)新的體現(xiàn)。因此創(chuàng)業(yè)就意味著創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)過程就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程。

3 高職生創(chuàng)業(yè)精神的主要內容

3.1 堅定的創(chuàng)業(yè)信念

創(chuàng)業(yè)信念對于創(chuàng)業(yè)者來說至關重要，它來源于創(chuàng)業(yè)者的內心和思想，是支撐創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的內在力量。堅定的創(chuàng)業(yè)信念包含創(chuàng)業(yè)成功的自信，創(chuàng)業(yè)的責任感和永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神。

3.2 積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)包含創(chuàng)業(yè)的滿腔熱情，樂觀向上的積極心態(tài)和努力克服創(chuàng)業(yè)逆境中的困難以不變應萬變的心態(tài)。

3.3 頑強的創(chuàng)業(yè)意志

創(chuàng)業(yè)意志指創(chuàng)業(yè)者百折不撓將創(chuàng)業(yè)行動堅持到底已達預期目的心理品質。它包括創(chuàng)業(yè)目的明確，創(chuàng)業(yè)決策決斷果敢，創(chuàng)業(yè)過程具有恒心和毅力。

4 高職生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的途徑

4.1 開設創(chuàng)業(yè)教育課程

學校通過開設創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，幫助學生端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價值觀；增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，明確創(chuàng)業(yè)目標，樹立創(chuàng)業(yè)志向；使學生原意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)。

4.2 以學生社團為載體開展創(chuàng)業(yè)教育

除了開設相關的創(chuàng)業(yè)指導類的課程，對學生進行全面、系統(tǒng)的培訓之外，還可利用各種管理類的、技術類的、藝術類的學生社團，在團委的指導下，接受各種創(chuàng)業(yè)教育和培訓，指導學生創(chuàng)業(yè)的老師必定是技術專業(yè)過硬又具有相當熱情的老師。

4.3 建設有力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

學校廣泛利用廣播、論壇、?？?、宣傳欄等宣傳工具，大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的經驗、創(chuàng)業(yè)成功的典型，樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神。在校園中形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

4.4 提供創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的機會

創(chuàng)業(yè)精神品質的形成重在實踐訓練，積極的實踐訓練能磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質。一是學校要舉辦各種創(chuàng)業(yè)類的比賽，如創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。這不僅可以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，還能培養(yǎng)學生的競爭意識。二是學校構建創(chuàng)業(yè)實踐基地為學生提高創(chuàng)業(yè)實踐的便利，如大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地等。三是大學生利用課余時間主動參與創(chuàng)業(yè)實踐，從產品推銷到飯店打工，從為人打工到自己開店，熟悉各種職業(yè)特點和自己的能力特點，積累創(chuàng)業(yè)經驗，增長創(chuàng)業(yè)才干，減少將來的創(chuàng)業(yè)盲目性。

4.5 創(chuàng)業(yè)心理指導

創(chuàng)業(yè)心理指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐過程中的行為和心理起調節(jié)作用的個性心理特征。學校通過心理課程的開設，豐富多彩的社會實踐，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性心理品質，為他們日后創(chuàng)業(yè)打下堅定的心理基礎。

［1］安德智,趙民勝.關于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神的幾點思考[J].山西高等學校社會科學學報,2002,4.

［2］唐烈瓊.培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理品質的內容和途徑[J].中國高教研究,2002,8.