張世玉

（重慶松藻技工學(xué)校，中國 重慶401445）

《機(jī)械制圖》是工科學(xué)校中一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的空間想象和思維能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力。本課程同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)各門專業(yè)課起著奠基石的作用。

課堂教學(xué)效果的監(jiān)測是提學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，只有正確地反映出教學(xué)水平與教學(xué)效果，才能與制定的相應(yīng)政策相互配合，進(jìn)一步提學(xué)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施課堂教學(xué)效果的監(jiān)測與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以鑒別教師工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的學(xué)低，以公平、公正、公開的方法接觸到教師工作中最真實(shí)的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，客觀公正地檢測教師的實(shí)績，為改進(jìn)教學(xué)工作、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)提供可靠的信息和資料。進(jìn)而，將準(zhǔn)確可靠的監(jiān)測與評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的獎(jiǎng)酬金發(fā)放、年度考核、職稱評(píng)定等實(shí)際利益真正掛鉤，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，在全體教師中營造注重教學(xué)、追求卓越、增強(qiáng)競爭的氣氛，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提學(xué)到目的。這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)估和教學(xué)監(jiān)測系統(tǒng)的主流思想。

1 《機(jī)械制圖》課程的特點(diǎn)

1.1 涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多而復(fù)雜

如《機(jī)械制圖》中“制圖基本知識(shí)”部分就已簡單介紹了尺寸標(biāo)注的方法，“組合體及其尺寸標(biāo)注”部分詳細(xì)介紹了工程形體尺寸標(biāo)注的方法和原則，而專業(yè)圖“機(jī)械零件圖”部分又?jǐn)⑹隽藱C(jī)械形體尺寸的組成和標(biāo)注規(guī)范。教師在課堂教學(xué)中需要將前后知識(shí)點(diǎn)貫穿起來講授，顧此而不失彼。

1.2 知識(shí)量大而課時(shí)數(shù)少

在《機(jī)械制圖》三部分的內(nèi)容中，每一部分都涉及到相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)，并且章節(jié)之間有較強(qiáng)的聯(lián)系，必須在完成前面章節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行后面的教學(xué)。如前面的點(diǎn)、線、面的內(nèi)容就是后面體及組合體部分的鋪墊。這就要求教師在有限的課時(shí)之內(nèi)把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的傳授，并注意知識(shí)點(diǎn)之間的過渡和銜接。

1.3 學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱

《機(jī)械制圖》是其他專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，并且絕大多數(shù)學(xué)校是將其放在第一學(xué)期學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生由于剛剛?cè)胄?，接觸的教學(xué)模式和方法還較少，專業(yè)方面知識(shí)更是近乎于零，需要一個(gè)適應(yīng)的過程。另外，《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)過程是不斷培養(yǎng)空間想象能力的過程，不同學(xué)生的領(lǐng)悟能力和培養(yǎng)時(shí)間各不相同，這也需要教師的耐心指導(dǎo)和循序善誘。

2 課堂教學(xué)效果監(jiān)測與評(píng)價(jià)的目的和意義

目前許多學(xué)校校把《機(jī)械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測和評(píng)價(jià)等同于“評(píng)級(jí)”，使得評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的改革、改進(jìn)和改善起不到太大的作用。尤其是大多數(shù)教學(xué)酬金的發(fā)放僅與教師職稱、教學(xué)的課時(shí)數(shù)量有關(guān)，與教學(xué)的質(zhì)量和效果無關(guān)。這樣客觀上導(dǎo)致《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評(píng)價(jià)沒有成為具有真正意義的、能激發(fā)教師教學(xué)活力的手段，監(jiān)測目的沒有達(dá)到，而且由于過多強(qiáng)調(diào)教學(xué)的表面效果從而導(dǎo)致監(jiān)測系統(tǒng)本身的問題也較多。

教學(xué)評(píng)價(jià)是宏觀調(diào)控教學(xué)工作的重要手段。開展教學(xué)工作評(píng)價(jià)要明確目標(biāo)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，抓住對(duì)評(píng)估內(nèi)容起決定作用的本質(zhì)特征和決定因素，按教學(xué)基本規(guī)律來確定各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容，盡可能做到客觀地評(píng)估，消除主觀因素的影響。

3 課堂教學(xué)效果監(jiān)測及評(píng)價(jià)方法

3.1 課堂教學(xué)效果監(jiān)測的內(nèi)容

《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)效果監(jiān)測的實(shí)施首先要明確其教學(xué)目的及任務(wù)，然后才是考慮如何衡量教學(xué)效果以及如何建立有效的評(píng)價(jià)體系以恰當(dāng)?shù)胤从辰虒W(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。因此，《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)效果監(jiān)測的內(nèi)容應(yīng)包括教師教學(xué)文件（如教學(xué)大綱、教案、教學(xué)日歷等）的準(zhǔn)備情況；教學(xué)實(shí)施過程（包括課堂講授、上機(jī)指導(dǎo)、課后答疑、作業(yè)批改等）監(jiān)測；教學(xué)方法（如板書、板圖、多媒體應(yīng)用等）及教學(xué)效果（學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握及運(yùn)用情況）的監(jiān)測。在監(jiān)測上述內(nèi)容的同時(shí)，教師的人格魅力、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方式等也是需要考察的。

3.2 課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法

《機(jī)械制圖》是一門較重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在運(yùn)用具體的監(jiān)測和評(píng)價(jià)方法時(shí)要有針對(duì)性，從“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面入手分別評(píng)價(jià)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，這是因?yàn)檫@兩個(gè)方面評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法是不同的。因此，需要采用綜合評(píng)價(jià)法，它是一種特殊的評(píng)價(jià)方法，是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的“教、學(xué)”進(jìn)行綜合評(píng)估，在具體實(shí)踐中可以分為兩個(gè)層面。

（1）“教”的層面。這一層面主要強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)準(zhǔn)備及知識(shí)點(diǎn)傳授過程，這一點(diǎn)和監(jiān)測其它課程的課堂效果大致相同，可以采用常用的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法?，F(xiàn)在大部分學(xué)校中都已設(shè)立了校、院兩級(jí)督導(dǎo)制度，教務(wù)管理部門可聘請(qǐng)專門的督導(dǎo)教師聽制圖課以進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于大部分的督導(dǎo)教師都是由具有廣泛及深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老專家及老教授們組成的，他們的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性。其評(píng)價(jià)內(nèi)容方面應(yīng)包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)能力及課堂反應(yīng)等。其次，可以采用同行交互評(píng)價(jià)方式對(duì)本院或本教研室教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于同院教師對(duì)同一個(gè)專業(yè)甚至同一門課程都有較深的認(rèn)識(shí)，可以從專業(yè)及課程的角度對(duì)所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）“學(xué)”的層面。這一層面主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容掌握的評(píng)價(jià)，這一過程的實(shí)現(xiàn)可以從學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行。學(xué)生評(píng)價(jià)教師可以采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查，配合網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)價(jià)形式。這種評(píng)價(jià)能夠較客觀地反映教師的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)能力及師德，公開的評(píng)價(jià)結(jié)果也是對(duì)教師的激勵(lì)和鞭策。另外，校長和校長信箱的開放使學(xué)生更能自由地發(fā)出自己的聲音。

教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)可采用的形式較多，包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷和平時(shí)作業(yè)成績、工程圖樣的分析與抄繪等。在具體的實(shí)施過程中，教師可根據(jù)不同的側(cè)重點(diǎn)賦予各形式以不同的權(quán)值，確定各種評(píng)價(jià)形式所占的比例后給出綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。

4 結(jié)語

《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)效果的監(jiān)測與評(píng)價(jià)方法研究意在利用科學(xué)、合理、易操作的學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測體系，提出課堂教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)并發(fā)揮積極的作用，確定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并使之具體化實(shí)施。教師通過教學(xué)效果監(jiān)測和評(píng)價(jià)分析教學(xué)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，學(xué)會(huì)如何分析教學(xué)現(xiàn)狀，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，可提學(xué)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也提學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)。

［1］教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線[Z].

［2］學(xué)職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的探索與實(shí)踐[Z].

［3］教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究與探索[Z].

［4］學(xué)校政治理論課教學(xué)效果雙層監(jiān)測系統(tǒng)的構(gòu)建探析[Z].