李碧璀

（廈門工商旅游學(xué)?；A(chǔ)部，福建 廈門 361003）

現(xiàn)在國家相當(dāng)重視中職教育，并加大中職教育的力度。對中職教育的觀念已經(jīng)有了很大的變化。除了可以在中職學(xué)到一技之長，還可以參加高職單招考試，進(jìn)一步提升學(xué)歷，為將來的職業(yè)生涯提高自己的競爭力。在這種新形勢下的中職教育業(yè)要與時俱進(jìn)。尤其是基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)如何更好地適應(yīng)新形勢的要求，如何讓我們的中職生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為將來的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是每個中職教師都應(yīng)該深入研究的課題。對于新入學(xué)的中職生，如何引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，奠定其正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵時刻。

中職新生進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)階段，需要有一個適應(yīng)過程。分析下多數(shù)中職生的情況，他們還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，在學(xué)習(xí)中跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐著等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課好的同學(xué)抄筆記，有的甚至開小差，沒聽到或者不聽實(shí)質(zhì)性的東西。對要點(diǎn)沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿。死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。一些“自我感覺良好”的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。積累知識不全面。由于職高數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍，這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數(shù)在最值的應(yīng)用問題上就有銷售、面積等等多種應(yīng)用。在教學(xué)中，也存在很大的不同，主要有以下幾個方面：

（1）數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變初、職高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而職高高一數(shù)學(xué)一下子就觸及非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、圖像語言等。

（2）思維方法向理性層次躍遷。職高高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，大部分老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢思維，而職高數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)興趣不濃的職高生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感增強(qiáng)。

（3）知識內(nèi)容的整體數(shù)量增多。職高數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。

（4）知識的獨(dú)立性增大。初中知識的系統(tǒng)性是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，給我們學(xué)習(xí)帶來了很大的方便。因?yàn)樗阌谟洃?，又適合于知識的拾取和使用。但職高數(shù)學(xué)卻不同了，它是由幾塊相對獨(dú)立的知識拼合而成(如高一有集合，命題、不等式、函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)和對數(shù)函數(shù)、指數(shù)和對數(shù)方程、三角比、三角函數(shù)、數(shù)列等)，經(jīng)常是一個知識點(diǎn)剛學(xué)得有點(diǎn)入門，馬上又有新的知識點(diǎn)出現(xiàn)。因此，注意它們內(nèi)部的小系統(tǒng)和各系統(tǒng)之間的聯(lián)系成了學(xué)習(xí)時必須重點(diǎn)掌握的思維方式。

學(xué)科容量和結(jié)構(gòu)的變化，如何讓新生能在心學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地適應(yīng)和更快的掌握好，我覺得首先疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理問題由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的職高學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，我們讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么職高要上兩年或三年而不是兩天或三天! 許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨練學(xué)習(xí)意志。課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。培養(yǎng)他們根據(jù)自身特點(diǎn)，積極主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神；在學(xué)習(xí)過程中，要遵循認(rèn)識規(guī)律，善于開動腦筋，積極主動去發(fā)現(xiàn)問題，注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系從多側(cè)面、多角度思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。而且要研究學(xué)科特點(diǎn)，探索最佳學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在一入學(xué)的時候就建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，職高數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。這樣在一開始的時候會使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。為將來的學(xué)習(xí)有個良好的開端，樹立堅(jiān)定的信心。

［1］王恒新.構(gòu)建學(xué)生主體 新的課堂教學(xué)價值觀[J].教育理論與實(shí)踐,2003(8).

［2］[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤,譯.教育科學(xué)出版社.

［3］王小惠.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的中西比較研究[J].http://www.edu.cn/20011122/3011275.shtml.

［4］顧金峰.如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.考試周刊,2011(38).