彭 程

(湖南工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 湖南 株洲 412008)

1937年7月7日盧溝橋事件爆發(fā)后，至同年8月底，華北大部分地區(qū)被日軍占領(lǐng)。為了更好地統(tǒng)治華北淪陷區(qū)，日軍進(jìn)行了各種嘗試與努力，其中重要的一環(huán)就是培養(yǎng)和訓(xùn)練“親日親滿”的漢奸。偽國(guó)立新民學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“偽新民學(xué)院”)是最主要和訓(xùn)練的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，主要培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)入偽政權(quán)的“中堅(jiān)官員”，其畢業(yè)生在抗戰(zhàn)時(shí)期華北淪陷區(qū)被公認(rèn)為最主要的漢奸。

本文以偽新民學(xué)院的學(xué)期和學(xué)制為例來(lái)考察抗戰(zhàn)時(shí)期華北淪陷區(qū)的奴化教育，主要利用北京市檔案館所藏的檔案資料，以及當(dāng)時(shí)偽新民學(xué)院發(fā)行的刊物。

一、學(xué)期

因?yàn)閭涡旅駥W(xué)院是與偽臨時(shí)政府教育部同級(jí)的機(jī)構(gòu)，所以能獨(dú)立決定學(xué)期和學(xué)制。

《國(guó)立新民學(xué)院章程》(以下簡(jiǎn)稱“章程”)第32 條規(guī)定:“本科及特科的學(xué)年自每年九月一日始，至翌年八月三十一日終”。眾所周知，日本的學(xué)校自1921年教育法令修改之后，一個(gè)學(xué)年定為“從4月1日至翌年的3月31日”。與此相對(duì)，中華民國(guó)國(guó)民政府教育部規(guī)定，“各級(jí)學(xué)校自每年八月一日始，至翌年七月三十一日止”。換而言之，偽新民學(xué)院的學(xué)年設(shè)置即不按照日本的慣例，亦不按照中國(guó)的慣例，是自己獨(dú)自設(shè)定的。但總的來(lái)說(shuō)，接近中國(guó)的慣例。

《章程》進(jìn)一步規(guī)定到，“一學(xué)年分為前期及后期，前期自九月一日始，至翌年一月三十一日止;后期自二月一日始，自八月三十一日止”。也就是說(shuō)，偽新民學(xué)院采用當(dāng)時(shí)中國(guó)和日本流行的學(xué)期制，將一個(gè)學(xué)年分為2 個(gè)學(xué)期。但是，偽新民學(xué)院的2 個(gè)學(xué)期既不按照日本的慣例稱為“夏學(xué)期”、“冬學(xué)期”，也不按照中國(guó)的慣例稱為“第一學(xué)期”、“第二學(xué)期”，而是稱為“前期”、“后期”。

對(duì)“休業(yè)日”，《章程》第33 條規(guī)定的日期如下?！叭贞兹?周日——筆者注)、建學(xué)紀(jì)念日(建校紀(jì)念日——筆者注)、春季祭孔日(陰歷)、清明節(jié)(植樹(shù)節(jié)、陰歷)、端午節(jié)(陰歷)、中元節(jié)(陰歷)、秋季祭孔日(陰歷)、國(guó)慶節(jié)(十月十日)、孔誕日(陰歷)、臨時(shí)政府成立紀(jì)念日(十二月十四日)、冬至節(jié)(陰歷)、年休假(十二月二十九日至翌年一月五日)、春休假(陰歷十二月二十五日至翌年一月十日)、夏休假(七月一日至八月三十一日)”。這與國(guó)民政府的“學(xué)校休假日期規(guī)程”相比，有很大的差異。

首先，國(guó)民政府的大學(xué)將節(jié)假日分為“例假”與“紀(jì)念節(jié)”，但偽新民學(xué)院卻把所有的節(jié)假日統(tǒng)稱為“休業(yè)日”，這個(gè)稱呼自然是源于日語(yǔ)。國(guó)民政府大學(xué)的“例假”除了“日曜日”之外，還有“暑假”(六月二十三日至八月三十一日)、“年假”(一月一日至一月三日)、“春假”(四月一日至四月七日)、“寒假”(一月十八日至一月三十一日)。偽新民學(xué)院只有“日曜日”、“年休假”、“春休假”、“夏休假”，并沒(méi)有“寒假”。

其次，國(guó)民政府的大學(xué)除了“例假”，還有“孔子誕生紀(jì)念日”(國(guó)歷八月二七日)、“國(guó)慶紀(jì)念日”(國(guó)歷十月十日)、“總理誕辰紀(jì)念日”(國(guó)歷十一月十二日)、“中華民國(guó)成立紀(jì)念日”(國(guó)歷一月一日)、“總理逝世紀(jì)念日”(國(guó)歷三月十二日)、“革命先烈紀(jì)念日”(國(guó)歷三月二九日)、“總理逝世紀(jì)念日”(國(guó)歷五月五日)、“國(guó)民革命誓師紀(jì)念日”(國(guó)歷七月九日)等8 個(gè)“紀(jì)念節(jié)”。

國(guó)民政府設(shè)立的8 個(gè)“紀(jì)念節(jié)”中，除了“孔子誕生紀(jì)念日”之外，都與“革命”、“民國(guó)”等意識(shí)形態(tài)相關(guān)。與此相對(duì)，偽新民學(xué)院卻設(shè)置了很多諸如“清明節(jié)”、“端午節(jié)”、“中元節(jié)”之類(lèi)的傳統(tǒng)節(jié)日，以及“春季祭孔日”、“秋季祭孔日”、“孔誕日”等與儒教相關(guān)的節(jié)日。此外，連“孔子誕生紀(jì)念日”在內(nèi)國(guó)民政府所有的節(jié)日都采用“國(guó)歷”i，而偽新民學(xué)院的節(jié)日中卻以“陰歷”為主。

通過(guò)以上的比較我們可以發(fā)現(xiàn)，偽新民學(xué)院通過(guò)節(jié)假日的設(shè)置試圖給學(xué)生灌輸?shù)膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，與國(guó)民政府試圖給大學(xué)生灌輸?shù)膬r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)有巨大的差異。國(guó)民政府的大學(xué)重視“三民主義”與“國(guó)民革命”，而偽新民學(xué)院卻重視“新民主義”。國(guó)民政府經(jīng)常對(duì)外夸耀自己推翻了中國(guó)數(shù)千年的封建制度，其政權(quán)也是從“腐朽的清王朝”那里奪過(guò)來(lái)的，所以盡可能使用“國(guó)歷”，強(qiáng)調(diào)“革命”。與國(guó)民政府相反，偽新民學(xué)院卻顯示出重視“傳統(tǒng)”的傾向。

國(guó)民政府的大學(xué)連“建校紀(jì)念日”在內(nèi)有9 個(gè)節(jié)假日，共計(jì)10 天。偽新民學(xué)院也有9 個(gè)節(jié)假日，但卻只有9 天。國(guó)民政府的大學(xué)除了“日曜日”之外，還有70 天“暑假”、3 天“年假”、14 天“寒假”與7 天“春假”，共計(jì)4 類(lèi)94 天。偽新民學(xué)院除了“日曜日”之外，有7 天“年休假”、17 天“春休假”、62 天“夏休假”，共計(jì)3 類(lèi)86 天。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)偽新民學(xué)院的節(jié)假日比國(guó)民政府的大學(xué)少了2 類(lèi)8 天。我們很容易想到，節(jié)假日的減少與日本占領(lǐng)當(dāng)局急于培養(yǎng)漢奸來(lái)支撐自己的統(tǒng)治是分不開(kāi)的。

二、修業(yè)期限

偽新民學(xué)院有本科、預(yù)科、特科，之間最顯著的區(qū)別是修業(yè)時(shí)間?！墩鲁獭芬?guī)定:“本科修業(yè)時(shí)間為一年”、“預(yù)科修業(yè)時(shí)間為二年”、“特科修業(yè)時(shí)間為三個(gè)月”，但又補(bǔ)充道:“修業(yè)時(shí)間根據(jù)需要可以伸縮”。事實(shí)上，預(yù)科的修業(yè)時(shí)間一直定為二年，但特科與本科的修業(yè)時(shí)間一直在“伸縮”。

為何將預(yù)科的修業(yè)時(shí)間定為2年呢?偽新民學(xué)院做了如下的說(shuō)明?！耙话阏f(shuō)來(lái)，高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，然后讀四年之后大學(xué)畢業(yè)。若高中畢業(yè)后進(jìn)入本院的預(yù)科接受二年的訓(xùn)練，就等同于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，能縮短二年。這是因?yàn)楸驹焊鶕?jù)新中國(guó)的現(xiàn)狀與行政上的需要而設(shè)置了獨(dú)特的科目”ii。換而言之，偽新民學(xué)院認(rèn)為其預(yù)科2年的教育相當(dāng)于一般大學(xué)4年的教育，其預(yù)科畢業(yè)生相當(dāng)于一般的大學(xué)畢業(yè)生。但從實(shí)際來(lái)看并未看出其科目有何“獨(dú)特”性，也沒(méi)有相關(guān)的法律依據(jù)，不得不說(shuō)這是偽新民學(xué)院武斷的主張。

1942年9月，偽新民學(xué)院在2年制的預(yù)科之外，又增設(shè)了“新制預(yù)科”。偽新民學(xué)院對(duì)增設(shè)的理由進(jìn)行了說(shuō)明，“為了更加充實(shí)強(qiáng)化預(yù)科教育，培養(yǎng)具有大東亞思維新中國(guó)的指導(dǎo)者，使他們具有博大的世界觀與透徹的人生觀，使他們體格強(qiáng)健，富有實(shí)踐能力，考慮到陶冶性與年齡之間的必然聯(lián)系……本院決定面向初中畢業(yè)生開(kāi)設(shè)三年制的預(yù)科教育”。由此可見(jiàn)，學(xué)院當(dāng)局十分重視學(xué)生的政治理念，也就是對(duì)日本占領(lǐng)當(dāng)局的忠誠(chéng)與否，認(rèn)為學(xué)齡愈低愈容易培養(yǎng)其忠誠(chéng)度。于是在以高中畢業(yè)生為教育對(duì)象2年制的預(yù)科之外，新設(shè)了以初中畢業(yè)生為教育對(duì)象的3年制“新制預(yù)科”。

此外，偽新民學(xué)院還公開(kāi)約定，“預(yù)科畢業(yè)生經(jīng)詮衡考試后進(jìn)入本科第一學(xué)”。這里的“本科第一學(xué)”應(yīng)該是“本科第一學(xué)年”的筆誤。按照偽新民學(xué)院的理論，初中畢業(yè)生如果接受三年“新制預(yù)科”教育的話，不僅相當(dāng)于接受了三年高中教育，還相當(dāng)于接受了四年的大學(xué)教育。偽新民學(xué)院這種3年教育等于一般學(xué)校7年教育的規(guī)定，實(shí)在是太隨意了。

入學(xué)時(shí)間不同特科的修業(yè)時(shí)間也不同。第2 期是“3 個(gè)月”，第3 期、第4 期、第8 期、第10 期、第11 期為“4 個(gè)月”，而第5 期和第7 期卻是“7 個(gè)月”。這些都可以從偽新民學(xué)院出版的《國(guó)立新民學(xué)院期別人員一覽表》這份資料得到確認(rèn)。

與特科一樣，偽新民學(xué)院本科的修業(yè)時(shí)間也數(shù)次更改。但是，與沒(méi)有規(guī)律的特科修業(yè)時(shí)間的修改不同，本科修業(yè)時(shí)間朝著不斷延長(zhǎng)的方向更改。《匯報(bào)》第三期第二卷記載，“本科第一期”的“在校時(shí)間”是“從1938年1月開(kāi)始至該年3月底(約3 個(gè)月——原文)”，“本科第二期”的“在校時(shí)間”是“從1938年4月開(kāi)始至該年7月底(約4 個(gè)月——原文)”。也就是說(shuō)，偽新民學(xué)院最早的2 期本科的修業(yè)時(shí)間是3 個(gè)月到4 個(gè)月。對(duì)于修業(yè)時(shí)間如此之短的原因，學(xué)生隊(duì)長(zhǎng)國(guó)分習(xí)也解釋到，“創(chuàng)設(shè)初期官員不足，為了救急，新民學(xué)院設(shè)置本科讓他們接受3 個(gè)月的訓(xùn)練后畢業(yè)”。換而言之，最初將本科作為短期訓(xùn)練的原因是軍部急需支撐其統(tǒng)治的漢奸官員。

但是，“去年(1938年——筆者注)夏天，佐藤副院長(zhǎng)詳細(xì)地制定計(jì)劃，選拔在職官員讓他們進(jìn)入官吏再教育班接受3 個(gè)月的再教育，把本科的學(xué)制延長(zhǎng)到1年”。由此我們可以看出，為了替代之前實(shí)施短期教育的本科，偽新民學(xué)院新設(shè)置了特科，把本科變成正規(guī)教育。對(duì)于實(shí)施正規(guī)教育的原因，偽新民學(xué)院解釋到，“(本院——筆者注)其最終目的在于構(gòu)筑完整的文官體系”。因此，與接受短期訓(xùn)練的特科畢業(yè)生相比，學(xué)院當(dāng)局與軍部對(duì)經(jīng)過(guò)2年預(yù)科后在偽新民學(xué)院接受數(shù)年教育的本科畢業(yè)生寄予更大的期望。換而言之，占領(lǐng)當(dāng)局將在偽新民學(xué)院接受教育時(shí)間上的長(zhǎng)短作為判斷畢業(yè)生質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，隨著日本在華北占領(lǐng)區(qū)統(tǒng)治體制的不斷完善，偽新民學(xué)院在實(shí)施短期訓(xùn)練的同時(shí)，也開(kāi)始著手重視畢業(yè)生“質(zhì)量”的正規(guī)教育。

本文的內(nèi)容概括如下。通過(guò)分析偽新民學(xué)院的學(xué)制，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)民政府的大學(xué)重視“三民主義”、“國(guó)民革命”，而偽新民學(xué)院為了去國(guó)民政府化，重視以中國(guó)傳統(tǒng)為內(nèi)核的“新民主義”。偽新民學(xué)院分預(yù)科、特科、本科實(shí)施教育。在2年制預(yù)科之外又新設(shè)了3年制的“新制預(yù)科”。偽新民學(xué)院在剛剛成立時(shí)，為了獲得支撐占領(lǐng)當(dāng)局的華北地區(qū)統(tǒng)治的漢奸“人才”，實(shí)施短期速成教育。之后雖然仍然保留重視速成的短期教育，但更為重視畢業(yè)生“質(zhì)量”的正規(guī)教育。

注釋:

“國(guó)歷”是日本的“西歷”，中國(guó)大陸的“陽(yáng)歷”，現(xiàn)在的臺(tái)灣仍沿用這一稱呼。

［1］新民學(xué)院同學(xué)會(huì)《匯報(bào)》第三卷第一期，1941年2月5日，p．10．

［2］國(guó)立新民學(xué)院季刊編輯委員會(huì)《新民學(xué)院季刊》第二卷第一期，1942年9月，p．115．

［3］國(guó)立新民學(xué)院季刊編輯委員會(huì)《新民學(xué)院季刊》第二卷第一期，1942年9月，p．116．

［4］《國(guó)立新民學(xué)院期別人一覽表》國(guó)立新民學(xué)院《新民學(xué)院季刊》第二卷第一期、1943年3月、pp128－133．

［5］新民學(xué)院同學(xué)會(huì)《匯報(bào)》第一卷第五期、1939年11月15日、p．49．

［6］新民學(xué)院同學(xué)會(huì)《匯報(bào)》第二卷第一期、1940年4月1日、p．23．

［7］新民學(xué)院同學(xué)會(huì)《匯報(bào)》第二卷第二期、1940年4月30日、p．1．

［8］新民學(xué)院同學(xué)會(huì)《匯報(bào)》第一卷第一期、1939年3月15日、p．7．