何詩涵

摘要：音樂，作為凈化人們心靈的凈化劑，深受人們的喜愛與重視，無論是古代先人還是現代的我們，對音樂都有著情有獨鐘的感情。所以，音樂教學的改革也是至關重要的。高中音樂是高中教育部分的重要組成部分，同時，也能改善高中學生緊張的學習氛圍。但是傳統(tǒng)的音樂教學并不能做到這點，這就需要對高中音樂教學進行全方面的改革。本文主要就高中音樂教學改革的對策和措施進行論述。

關鍵詞：高中音樂教學 ?課改 ?對策

在當今社會，隨著素質教育和心理教育理念的不斷深入，高中音樂教育也越來越受到教師和家長的重視。教師和家長也逐漸的意識到高中音樂對學生的身心健康以及學習有著密不可分的影響。但是，在我國目前的情況來看，雖然高中音樂受到教師和家長的重視程度加深，但是由于音樂教學還是延習著傳統(tǒng)的教學模式，學生并沒有意識到高中音樂對他們的重要性，也沒有對高中音樂產生極大的興趣。因此，音樂教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，應該意識到音樂教學改革的必要性，并要有具體對策和措施實施到日常音樂教學當中。

一、采用競賽的教學模式

在21世紀的今天，隨著時代的迅猛發(fā)展，競賽模式無論在哪個行業(yè)都是一種選撥人才的重要手段，在教育方面也是如此。那么，對于高中音樂教學來說，競賽模式無疑也是一種對學生發(fā)展極其重要的手段。在傳統(tǒng)的高中音樂教學當中，教師往往不重視學生的興趣愛好，只是一味的對他們教學，使學生對學習不感興趣。因此，教師應該根據時代的變遷、學生的自身特點對這種教學模式進行改革。例如：在進行鋼琴的教學當中，由于不是所有學生都擅長鋼琴，所以教師可以挑選班級里比較擅長鋼琴的同學，讓他們來進行競賽。教師可以根據課本或現實的音樂要求，讓同學來選擇曲目練習，并給他們布置任務，讓他們課后好好的練習，并由教師和學生商量制定一個比賽的時間。這樣一來，不僅能增強學生動手練習的實踐能力而且還能夠增加學生學習的積極性，同時也能夠帶動班上其他同學對鋼琴學習的熱情，對他們有不同的要求，讓不同的學生學習不同的知識點。所有的學生在老師的這樣安排下都有所發(fā)展。

二、采用分組的教學模式

隨著新時代的到來，網絡工具越來越受到人們的喜愛，甚至于人們更偏愛于網絡中的溝通模式，致使現在人與人之間的溝通越來越少，進而溝通能力也越來越薄弱。在高中音樂教學過程中也是如此，如果音樂教師一直不打破傳統(tǒng)的教學觀念，沒有特點的教學，就很難發(fā)現學生自身的特點和愛好，致使學生與老師、學生與學生之間的溝通也逐漸減少。一旦教師對音樂教學進行改革，采用新型的分組教學的模式，學生的特點馬上就會顯露在老師和其他同學面前，非常有利于老師制定教學計劃，同時學生與學生之間的溝通也會越來越多、越來越好，學生之間的團結能力也會越來越強。例如：在進行歌唱的教學當中，由于一首歌當中除了主歌部分還會有許多的部分，比如副歌、和聲等等。老師可以對學生進行分組，然后再對學生講解一首歌中的所有部分，使他們掌握基礎知識，然后再讓學生自己選擇在自己的組里是負責主歌、副歌還是和聲的部分。分組完畢之后教師進行整首歌的教學，讓學生分組進行練習，最后由老師考核學生的練習情況。并給學生的練習情況作出準確、公平、嚴謹的評價。這樣一來，不僅能使學生學到知識，而且還能使學生對知識掌握的更加透徹，最重要的一點是通過分組的教學模式，能增加學生之間的交流，使學生的溝通能力大大提升，并增加了學生的團結意識。

三、采用師生互換的教學模式

在現代流行音樂盛行的形式下，學生往往對流行音樂更感興趣，尤其是高中時代的學生，對流行音樂更是情有獨鐘。由于現在出現了許多和歌曲有關的綜藝節(jié)目，這樣的節(jié)目是高中生的最愛，但是卻不受老師的鐘愛。因此老師可以利用學生的這種優(yōu)勢，和學生互換角度，去學習學生所擁有的音樂知識。例如：近幾年最流行的歌手選撥類節(jié)目《中國好聲音》。有的學生每期都會觀看此節(jié)目，也會從節(jié)目中導師指導學員的過程中學到一些音樂技巧。所以，在高中教師教學的過程中，教師可以讓學生來充當教師的角色，給全班同學講授他所了解的音樂知識，并給學生作出專業(yè)的指導。這樣一來，不僅能夠使老師更容易掌握學生的愛好特點，而且能夠使學生對音樂學習產生一種積極的態(tài)度，更有利于音樂的教學。同時學生心情愉悅，也能使其他學科的學習更加輕松愉快。

高中是學生全面發(fā)展的重要時期，也是學生學習壓力最大的時期。音樂是緩解壓力的最好方式。輕松的音樂可以讓人忘記苦惱和憂慮，悲傷的音樂可以充實人的感情。但是傳統(tǒng)的音樂教學方式并不能對學生的壓力有很大的影響，所以高中音樂教學的改革是非常必要的。這就需要教師和學生的共同努力。教師要根據實事的特點，對教學方式進行改革，使學生對音樂學習感興趣的同時也能更好的減輕其他學科帶來的心理壓力。

參考文獻：

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