賈亞華河北省安平縣馬店鎮(zhèn)第二高級小學(xué)

如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力

賈亞華
河北省安平縣馬店鎮(zhèn)第二高級小學(xué)

隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)改革的要求日漸突出，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不能再像往日一樣，重語言知識的傳授，輕實際語言能力的培養(yǎng)，從而形成高分低能，啞巴英語，這已經(jīng)是無法適應(yīng)英語交際需要的局面了。而小學(xué)是英語教學(xué)的起始階段，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性很大程度上取決于興趣。

小學(xué)英語；英語環(huán)境；激發(fā)興趣；培養(yǎng)能力

如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力

大多數(shù)學(xué)生感覺英語是最難學(xué)習(xí)和掌握的一種語言，加之孩子不是天天能接觸英語，他們學(xué)得快，忘得也快，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到無助，無法感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。只靠課堂上老師教一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后鞏固，多加“使用”與練習(xí)，讓英語走進(jìn)生活。那么，怎樣才能提高學(xué)生的英語水平呢？

一、課堂英語化，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

在學(xué)生還沒有正確的英語語感時，我們在日常英語教學(xué)中應(yīng)該堅持盡量全英教學(xué)，極少使用母語，以減少學(xué)生對母語的依賴性。學(xué)生都具有不同程度的向師性，而小學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤其突出。所以我們應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一年齡特點，在課堂上使用英語教學(xué)時，配合各種手勢、表情等身體語言，讓學(xué)生去理解，感知語言。碰到一些較難理解或抽象的詞句，我們要創(chuàng)設(shè)一些情景，反復(fù)使用英語去作解釋，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測和理解它的含義。這樣的做法雖然比直接使用母語去解釋要費時得多，但卻能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。

二、充分利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

英語教材的每個單元都設(shè)置在一定的情景中，這樣，運用靈活，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將教材所設(shè)置的情境生動，形象地表現(xiàn)出來就顯得致關(guān)重要。蘇霍姆林斯基說過，“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征，設(shè)計不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，力求取得較好的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)五年上冊，Unit 7“When’s your birthday？”一課時，可以創(chuàng)設(shè)一個生日聚會：

Ann：Today ismy birthday，I’m ten.

Mum：Happy birthday to you！

Ann：Thank you，mum.

Mum：Here’s a birthday cake for you.

Ann：Oh，how big！…（同學(xué)來祝賀，送小禮品）

根據(jù)教學(xué)需要，教師有選擇地、不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生參與語言實踐活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個運用語言的機(jī)會。如：學(xué)生可以自由組合，四人小組開展對話表演，把學(xué)習(xí)用品當(dāng)作小禮物，自編生日聚會對話。這樣學(xué)生在十分輕松的情緒中能很快地學(xué)會語言，還能根據(jù)交談中心內(nèi)容主動地思考，使學(xué)生的知識得到各種形式的組合，思維得到啟發(fā)，創(chuàng)造了課堂口語交際的氣氛。

三、創(chuàng)造條件學(xué)以致用

英語是一門語言，而學(xué)習(xí)語言的目的就是交流。如果一個學(xué)生不敢開口，害怕開口，只要一開口就臉紅，或者開口了聲音也很低，那他永遠(yuǎn)也學(xué)不好英語。首先，教師應(yīng)該利用各種資源激發(fā)學(xué)生說的興趣?，F(xiàn)在小學(xué)的教材大多是以貼近學(xué)生生活的對話為主，都是學(xué)生熟悉的，這就為培養(yǎng)學(xué)生開口說英語提供了有利條件。教師在課上要盡量利用一些教學(xué)媒體，如圖片、實物、玩具、幻燈、投影、錄像、錄音、指套、木偶等等創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生輕松愉快的環(huán)境，有意識或無意識地開口練說，對于在學(xué)生的交流中出現(xiàn)的一些錯誤可以不當(dāng)面糾正，以免挫傷學(xué)生的積極性。另外還可以選擇不同的話題，給予學(xué)生更多說英語的機(jī)會。當(dāng)然，如果僅僅讓學(xué)生單一地開口去說，這樣很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，將平常的簡單對話運用到肢體表演中去，通過大量的實踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)，增加學(xué)生的英語語感，同時也能讓學(xué)生更加大方的去說。其次，教師要鼓勵學(xué)生大聲模仿。在學(xué)習(xí)新課文或?qū)υ挄r，要求學(xué)生去模仿錄音。還可以在班級中進(jìn)行比賽，比一比誰模仿得最好、誰的聲音比較響亮。這樣通過比賽激發(fā)學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生能夠主動地去模仿，并樂于去模仿。如果個別學(xué)生模仿得很好，但聲音卻很低，這時教師要鼓勵學(xué)生放開喉嚨，讓他聽到自己的聲音，更要及時肯定他的點滴進(jìn)步，要知道“good，well done，good job，excellent？？？？”，這些話語會極大地鼓舞他，讓他更有勇氣說英語。最后，學(xué)生說英語的機(jī)會不能僅僅局限在課堂上。教師在課后也應(yīng)給學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會，比如創(chuàng)設(shè)班級英語角，讓學(xué)生用英語交流他們感興趣的話題、學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗以及中西方文化差異等等。同時講英語小故事、唱英語歌、表演英語劇等活動也給學(xué)生提供展示自己的舞臺，能讓他們在各種交流中享受學(xué)習(xí)英語、說英語的快樂，同時也擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。

興趣是學(xué)好英語的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生有了濃厚的興趣后，就會變被動為主動，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，所學(xué)的知識就能在愉快的情景中輕而易舉地掌握，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教學(xué)實踐證明，英語情景的創(chuàng)設(shè)，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)展了學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，提高了學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)建立新型師生關(guān)系，把課堂作為學(xué)生英語實踐活動的舞臺，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，充分研究教材，把課文內(nèi)容作為話題，并在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性，組織學(xué)生進(jìn)行討論、議論、評價、延伸等言語實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)其積極的思維能力和創(chuàng)造能力，提高他們的學(xué)習(xí)力,真正地把教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實處，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。