張曉密石家莊市藁城區(qū)南董鎮(zhèn)中學(xué)

初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式初探

張曉密
石家莊市藁城區(qū)南董鎮(zhèn)中學(xué)

課堂教學(xué)進(jìn)程實(shí)際就是師生互動(dòng)的過(guò)程.在教學(xué)過(guò)程中不斷的實(shí)踐和反思，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，挖掘優(yōu)勢(shì)因素，細(xì)化師生互動(dòng)，才能提高互動(dòng)的時(shí)效性，更好的促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，創(chuàng)造“積極、有效”的互動(dòng)課堂，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展.

初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；開(kāi)展

師生互動(dòng)教學(xué)模式，更加注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更加注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的探究性，也更加注重教師和學(xué)生的合作性。師生互動(dòng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的交流。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用師生互動(dòng)教學(xué)模式的目的是通過(guò)教學(xué)課堂中教師與學(xué)生的交流，通過(guò)教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的共同探究，促進(jìn)教學(xué)雙方的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，進(jìn)而推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

一、讓學(xué)生成為民主課堂的主人

互動(dòng)式教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的雙主體，避免“一言談”和“滿堂灌”等傳統(tǒng)式的教學(xué)弊端。互動(dòng)式教學(xué)是一種自由、平等、民主、開(kāi)放式的教學(xué)方式。凸顯學(xué)生的主體地位，既是互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生能力發(fā)展的需要。只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能有效地開(kāi)展?！半p向互動(dòng)”機(jī)制的形成，必須經(jīng)由教師、學(xué)生的積極搭配才能形成，但是根本上取決于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。所以，營(yíng)造民主的課堂氛圍，建立和諧、平等的師生關(guān)系，是開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的基本前提條件?；?dòng)教學(xué)除了要營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，還需要采用競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，督促學(xué)生進(jìn)步與提高?；钴S的課堂氣氛，和諧的人際關(guān)系，高漲的學(xué)習(xí)情緒，竟?fàn)幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分?；?dòng)式的課堂，應(yīng)是愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在交流和互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中展示自我，施展才華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的良性機(jī)制?；?dòng)式教學(xué)，應(yīng)引入竟?fàn)幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制，為學(xué)生提供開(kāi)放而又平等公正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造積極進(jìn)取的氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主參與教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度作為學(xué)習(xí)成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，把學(xué)生的創(chuàng)新解題舉動(dòng)作為學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分。這樣，課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的情緒將更加濃烈。

二、互動(dòng)式教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)師生的平等

師生平等，老師不是居高臨下的“說(shuō)教者”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們知道教育作為人類重要的社會(huì)活動(dòng)，其本質(zhì)是人與人的交往。教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，既體現(xiàn)了一般的人際之間關(guān)系，又在教育的情景中“生產(chǎn)”著教育，推動(dòng)教育的發(fā)展。根據(jù)交往理論，交往是主體間的對(duì)話，主體間對(duì)話是在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而自主的前提是平等的參與。因?yàn)橹挥衅降葏⑴c，交往雙方才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神，彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地交流互動(dòng)。因此，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，首先應(yīng)是師生完全平等地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三、教師要精心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，還需要教師要精心規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容入手，針對(duì)每節(jié)課所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)能力，深入剖析教材，把握好教學(xué)中的重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)輔助工具。另一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)還要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，從他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，合理安排教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上既動(dòng)腦又動(dòng)手，積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如三角形內(nèi)角和的實(shí)驗(yàn)探究，任意畫一個(gè)三角形，用三種顏色將三個(gè)角分別涂上不同的顏色，再用剪刀把三個(gè)角都剪下來(lái)。教師可以適時(shí)提問(wèn)，你想怎么處理剪下來(lái)的三個(gè)角？把三個(gè)角拼在一起，你會(huì)觀察到什么結(jié)論？你用什么方法能夠解釋三個(gè)內(nèi)角和等于180度？經(jīng)過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，合作探究，他們能找出很多說(shuō)明結(jié)論的方法，當(dāng)然也從中體會(huì)到了在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的成功感油然而生。所以說(shuō)把握好時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)探究空間，采用鋪墊方法逐步設(shè)計(jì)問(wèn)題，有預(yù)見(jiàn)的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維，并通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，來(lái)完成探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生們的探究能力就會(huì)漸漸的、持久的、均衡的發(fā)展。

四、全程激勵(lì)學(xué)生，讓其樂(lè)學(xué)

教師對(duì)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要進(jìn)行貫穿全過(guò)程的科學(xué)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，又要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多角度、全方位的評(píng)價(jià)與激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，課堂上檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果時(shí)，若發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得很好，就應(yīng)大聲說(shuō)：“你預(yù)習(xí)得真好！”學(xué)生分析問(wèn)題思路正確時(shí)，就說(shuō)：“你的分析思路很正確！”提出問(wèn)題讓學(xué)生思考時(shí)，若學(xué)生回答到位，就鼓勵(lì)說(shuō)：“你真善于思考！很好！”若回答不對(duì)，就說(shuō)：“請(qǐng)堅(jiān)持思考并適當(dāng)改進(jìn)思考的方法！相信你行！”或者說(shuō)：“請(qǐng)與其他同學(xué)合作交流，共同探討！”課外批改作業(yè)時(shí)，若學(xué)生書寫工整規(guī)范，就寫上：“很好，繼續(xù)下去?！被颉袄^續(xù)努力！”等；若因粗心出錯(cuò)，就批上：“細(xì)心一點(diǎn)，我相信你能行！”書寫潦草就附上：“我相信你能寫好！”批改試卷時(shí)，在試卷眉頭上附上幾句批語(yǔ)：“你真棒，繼續(xù)努力！”“你很聰明，相信努力定能成功！”等等。課外進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“開(kāi)動(dòng)你的大腦，想想這個(gè)問(wèn)題該怎樣來(lái)解決？”“還有更好的方法嗎？”等等。學(xué)生解決得差不多時(shí)，就說(shuō)：“同學(xué)之間交流合作，共同解決，相信你們都行！”學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到這些激勵(lì)的話語(yǔ)，就能夠大大激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動(dòng)教學(xué)模式，注重學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用各種方式和手段，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中提高能力，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。