李紅色安平縣馬店鎮(zhèn)第一高級小學

語文教學中幽默藝術的運用

李紅色
安平縣馬店鎮(zhèn)第一高級小學

魯迅先生曾經(jīng)說過：“中國人不是長于‘幽默’的人民?！边@種民族性特征在教師群體中顯得更為突出。中國自古以來講求“師道尊嚴”，教師高高在上，師生關系極不平等；教師被視為世人的楷模，這種角色扮演往往使教師在學生面前掩飾了自身原有的個性，“不茍言笑”成為教師行為的規(guī)范模式；教師教學的目的只是“傳道、授業(yè)、解惑”，忽視了學生在接受知識的過程中，必然伴隨著的過程中，必然伴隨著情感的形成。因此，在教學活動中恰當?shù)倪\用教學幽默對于學生形成良好的道德情感是很重要的。把幽默引進小學教育已經(jīng)引起了眾多教育家和教育工作者的高度重視。

1.幽默可以活躍課堂氣氛。

良好的課堂氣氛能使每一個學生都融入教學活動之中，使學生精神振奮、情緒飽滿地投入學習。這種狀態(tài)有利于學生對知識的吸收，有利于拓展他們的思路，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。例如：有一次在講授課文《一次比一次有進步》時，通過齊讀、分段讀、分角色朗讀后，我說：“同學們已經(jīng)把課文熟讀了，現(xiàn)在合上書，老師要提出幾個問題，看誰能回答出來，好嗎？”同學們大聲回答：“好！”我問：“小燕子去了三次，那么冬瓜和茄子到底有什么不一樣呢？”有的學生說：“冬瓜大，茄子小?！庇械恼f……突然，一個同學大聲喊：“老師，陳陽看書！”同學們的注意力一下子集中到了陳陽的身上，他也羞愧的低下了頭。我嫣然一笑說：“剛才讀課文時，陳陽讀的很好，我們大家都看見了，那他為什么要看書呢？我想，他一定是想回答的更準確些，是嗎？陳陽?！彼戳宋乙谎?，點了點頭。我接著說：“其實，很快地在書上一眼掃過，就馬上找到所要找的那個詞、那個句子，不也是一種能力的培養(yǎng)嗎？但是，考試的時候，可不能培養(yǎng)啊！好，現(xiàn)在我轉過身去，讓你們每人都偷看一眼，看看你能不能快速的找到你要的答案呢！”就這樣一堂語文課，就在快樂的氣氛中結束了。

2.構建和諧的師生關系。

在教學過程中適當?shù)剡\用幽默，能夠溝通師生的情感，構建和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中就明確指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！治g學校生機勃勃的機體，毒害學生集體生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的?！庇纱丝梢钥闯觯虒W幽默能夠在笑聲中縮短師生之間的心理距離建立起平等、親切、和諧的師生關系，使學生對教師產(chǎn)生親切感，“親其師而信其道”。

3.激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

教學內(nèi)容本身往往是復雜無趣的，如果教師照本宣科，講述枯燥乏味，學生必然會對教學產(chǎn)生厭惡心理。而使用教學幽默就能改變這種狀況。教學幽默本身就新鮮刺激、生動活潑，能引起學生的注意。教學幽默與教學內(nèi)容相結合，能把難懂的知識變得淺顯易懂，學生在這種幽默趣味的感染下，自然會對學習產(chǎn)生興趣。例如：上復習課，其實這是同學們最沒興趣的內(nèi)容，都是學過的知識，沒有興奮點。

4.無論是幽默與教學內(nèi)容有機結合，還是在教學中穿插一句幽默的語言或一個幽默的表情、動作，都會給學生留下深刻的印象利用學生的理解，并能維持和延長記憶的持久性。例如：拼音教學jqx與ǖ的相拼，運用一個小歌謠更有利于記憶：“jqx真淘氣，見了ǖ點就挖去?！币痪浜唵胃柚{使學生形象地記住了相拼的規(guī)律。

教師幽默的語言能使知識化繁為簡，深入淺出，減輕了學生的心理壓力和學業(yè)負擔，使學生在愛學、樂學的氛圍中主動積極的獲取更多的知識。