張桂芬安平縣大何莊鄉(xiāng)西羽林小學(xué)

語文教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育

張桂芬
安平縣大何莊鄉(xiāng)西羽林小學(xué)

素質(zhì)教育的小學(xué)語文教學(xué)是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育，體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。而且重視課外語文活動。這樣內(nèi)外結(jié)合，“雙軌”運行，全方位多側(cè)面地學(xué)習(xí)語文。

學(xué)生是主體；加強創(chuàng)新；因材施教；重視個性

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實。語文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用。素質(zhì)教育的小學(xué)語文教學(xué)是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會長遠發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進他們德、智、體、美、勞等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為主要特征的教育，體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育呢？

一、改革課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動作用，把被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M取的“我要學(xué)”，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地，積極地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。為了更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，促進其主體性進一步發(fā)展，我在課堂教學(xué)中，主要從幾個方面訓(xùn)練學(xué)生：

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

學(xué)生參與學(xué)習(xí)，要從觀察入手。例如，學(xué)習(xí)生宇，要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，和形近或同音字進行比較；學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，并聯(lián)系課文所寫的人和事，學(xué)習(xí)觀察。在這個思路的導(dǎo)向下，老師要漸漸改變了過去一味灌輸知識的教法，把學(xué)生真正當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人和主體。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計出多媒體動畫片、投影片，收集實物，讓學(xué)生表演課本劇，等等，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)觀察，培養(yǎng)觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

讀書無疑，是不善于思考的表現(xiàn)。質(zhì)疑問題是語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的一項重要工作。要實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要教會學(xué)生思考問題，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。我們在閱讀教學(xué)中，通常運用“初讀問疑”，“讀中導(dǎo)疑”，“讀后說疑”等形式，讓學(xué)生在疑問中讀書，在析疑中思考，從中明白事理，達到真正理解。因此每學(xué)一篇新課文，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，碰到不理解的字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，大家一起解決同學(xué)提出的疑難問題。學(xué)生能借助工具書，通過討論探索，從而得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時，我才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，在自由的氛圍中馳騁，達到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性的目的。

二、面向全體，因材施教，重視個性的技能發(fā)展

素質(zhì)教育作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進學(xué)生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。我們抓住以學(xué)生的“學(xué)”為中心，因材施教，以不同層次知識要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況采取不同的教學(xué)手段。因此，語文教學(xué)過程的設(shè)計、教法的安排，要適應(yīng)于受教育者的不同層次、不同情況，讓有能力的學(xué)生學(xué)到更多的知識，使不同層次的學(xué)生都能接受知識，從而實現(xiàn)全面育人的目標。通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，開展豐富多彩的課外活動，為學(xué)生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。例如語文活動課，“活動課程”是第二課堂、興趣小組，課外活動的發(fā)展，是隨著義務(wù)教育教材試行而出現(xiàn)的一個新課程，把它列入“教學(xué)計劃”。其目的是為了發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。語文活動課是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，用活動方式通過學(xué)生自主活動家的體驗，以獲得直接經(jīng)驗的課程，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展基礎(chǔ)知識，有利于發(fā)展學(xué)生的個性和特長，提高語文素質(zhì)。

三、在語文教學(xué)中要正確處理語文教學(xué)和德育的關(guān)系

語文教學(xué)是塑造人的教育，我們的教材中的每一篇課文，不是空泛的文章，教學(xué)生學(xué)課文，也不是只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的幾個生字、一些語文知識和寫作方法，而是通過課文，把人類在社會生產(chǎn)的經(jīng)驗，科學(xué)文化知識，思想觀念及行為規(guī)范等傳授給學(xué)生，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。我們注意到，語文教學(xué)往往受到外界思想的影響，怕別人說“語文課上成思品課”。我們要求老師在授課時盡量挖掘課文的知識點和德育點，并考慮在課堂教學(xué)中有機地滲透。

1.語言文字訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)。

教師要善于從語言入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)思想感情的重點詞語句子，以讀導(dǎo)悟，讓學(xué)生思想上受到感染。例如《一株紫丁香》一文中“踮起腳尖兒，走進安靜的小院”抓住“踮起腳尖兒”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會師生之間深厚的情意，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、體貼、尊敬老師及關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

2.閱讀訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的思想品質(zhì)。

“讓學(xué)生充分的朗讀，在讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”詩歌教學(xué)以朗讀為主，潛移默化地感染學(xué)生。在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的表達能力，未來的人才必須要有出眾的口才。我門認準了這一點，要求教師強化表達能力的訓(xùn)練。在語文課堂教學(xué)中，特別要突出口頭表達能力的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生敢說，說好。

我們只有齊心協(xié)力，堅持在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，大膽摸索教學(xué)規(guī)律，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生具備社會發(fā)展需要的優(yōu)良素質(zhì)，提高適應(yīng)社會需要的素質(zhì)，為培養(yǎng)21世紀的建設(shè)者作出應(yīng)有的貢獻。