馮靜

摘 要：隨著人類逐步進入知識經(jīng)濟社會，教育事業(yè)的大力發(fā)展已經(jīng)引起了社會各界的極大關(guān)注和高度重視，為了能夠與知識經(jīng)濟社會的知識多元化需求相適應，新課程改革的實行和不斷推進是一種必然趨勢。在新課改的大背景下，高中的各科教學都發(fā)生了革命性的變化，教育部正式頒布了《普通高中語文課程標準》，足以證明對高中語文教學的重視程度，新課改理念下的高中語文教學更加注重學生的主體地位、教學的不斷創(chuàng)新、素質(zhì)教育的重要性及師生之間的平等互動等新型教育形式。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文教學；創(chuàng)新

目前，隨著新課改的逐步實行和不斷推進，云南省各地區(qū)也都在全面貫徹新課改的教學理念。高中作為九年義務教育的關(guān)鍵階段，這個階段的語文教學至關(guān)重要，傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不能滿足新課改的需求，語文教師教學方式的改變將是新課改背景下必不可少的內(nèi)容，而且，語文素質(zhì)教育的地位更加凸顯出來，不僅把傳授語文基礎(chǔ)知識作為主要的教學內(nèi)容，學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加值得重視，不應該再是以教師硬性的知識傳授為主，而是更加注重學生在教學中的主體性，將“平等”的教與學思想理念充分地貫徹在語文教學實踐的整個過程之中，使語文教學的作用能夠得到極大的發(fā)揮。作為一名從事教學工作的高中語文教師，通過多年的教學實踐活動，總結(jié)經(jīng)驗，教學感受也是頗多，本文主要是在新課改背景下對高中語文教學實踐的幾點反思。

一、學生主體地位的體現(xiàn)是新課改理念下高中語文教學的首要條件

在傳統(tǒng)的語文教學過程中，語文教師占據(jù)教學的主導地位，將知識硬性塞給學生，學生僅僅是在被動地接受知識，被動地完成教師布置的家庭作業(yè)，教師對考試成績比較關(guān)注，學生也就抱著考試考好的心態(tài)學習，新課改背景下，要求課堂教學中更加充分地突出學生的主體地位，以學生為主，讓學生積極地參與到學習過程中，教師只是起到引導性的作用，比如，在語文教學中會涉及一些課文背誦，教師通過進行小組分組，讓組員之間互相檢查背誦情況，教師只是在適當?shù)臅r機進行一定指導，通過學生之間互相交流背誦經(jīng)驗，互相學習，并且教師對組與組之間的背誦進行評比，能夠在一定程度上調(diào)動學生的學習主動性，進而對促進學生的自主學習能力有積極的作用。此外，應該讓學生在自主學習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且教師給予合理的指導解決問題，充分體現(xiàn)新課改理念下的“學以生為主”。而且，語文教學對閱讀和寫作能力的要求也比較高，教師通過對學生個性特點的了解，引導學生閱讀自己感興趣的文章和書籍，并且建議他們摘抄美文好句，慢慢地將語文的美妙和神奇滲入學生的思想，從而提高學生的學習興趣，進而使學生的閱讀和寫作能力提高。

二、教師教學模式的創(chuàng)新是新課改理念下高中語文教學的關(guān)鍵內(nèi)容

與傳統(tǒng)的語文教學模式相比較，新課改背景下的教學模式更加注重創(chuàng)新性教學。語文教師作為語文教學過程中的指導者和引導者，無論教學內(nèi)容，還是教學形式都應該與時俱進，傳統(tǒng)的口述教學和板書教學已經(jīng)不能跟上知識時代的知識多元化的潮流，呆板的課堂教學氣氛根本無法激發(fā)學生的學習興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，在語文教學中通過多媒體等新型教學形式的引用，能夠營造氣氛活躍而輕松的課堂環(huán)境，而且很大程度上彌補了板書的耗時性及口述的枯燥性，使課堂教學內(nèi)容的含金量和豐富程度都有所加大，能夠有效地提高課堂教學效率，而且，還能擴展學生的知識面，使學生的知識層次得到進一步的提高，充分滿足學生對知識多元化的需求。

三、師生平等互動的教學環(huán)境是新課改理念下高中語文教學的重要環(huán)節(jié)

新課改理念下，語文教師在教學過程中應該克服傳統(tǒng)教學觀念的影響和制約造成的障礙，要深刻地領(lǐng)會到新課改理念的真正內(nèi)涵，摒棄依舊比較守舊的教學思維，注重與學生的互動交流和“平等”的教與學模式。教師首先要對自身的素養(yǎng)有較高的要求，給學生樹立一定的榜樣，得到學生的尊重和熱愛，然后再進行素質(zhì)教育在語文教學中的貫徹落實，這是師生之間建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，對于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。此外，教師更應該注重與學生之間的互動和交流，在語文課堂教學過程中，對課文及課后討論教師與學生對其中心思想、觀點及認識進行交流，充分了解學生對課文的了解程度和思想觀點，而且，在交流互動中學生也能夠了解教師的教學思路，通過互相的交流、溝通與理解，使語文課堂教學效率能夠極大地提高。

總而言之，在新課改理念的指導下，筆者通過結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，進行一定的反思，認為高中語文教學應該呈現(xiàn)出一種更加創(chuàng)新性的情景，不再是傳統(tǒng)的呆板教學模式，而應該有充滿輕松愉快的教學氣氛，通過采用創(chuàng)新性的教學方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和能力，并且提高學生的自主學習能力，從而對高中語文教學效率的提高起到積極的推動作用。

參考文獻：

陳艷艷.新課改背景下高中語文教學實踐與思考[J].貴州師范學院學報，2003，29（5）：82-84.endprint